Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

desarrollando con adolescentes (adaptaciones del «Curso de afrontamiento de
la depresión» de Lewinsohn).
Esta difusión y disponibilidad (que en los países de habla no inglesa conllevaría
posiblemente su traducción) puede tener el valor añadido de posibilitar la
actualización y perfeccionamiento continuos de dichos manuales a partir del
feed-back proporcionado a los autores por los profesionales que los utilicen en
su práctica clínica habitual. Para este fin, resulta necesario establecer las
correspondientes colaboraciones (universidad, servicios públicos y privados,
asociaciones y colegios profesionales, equipos de investigación...) y redes de
comunicación e intercambio entre profesionales y entidades (internet, intranets
corporativas, etcétera).
2.2.4. Objetivos y resultados del tratamiento
Cuando las personas recurren o son derivadas al tratamiento por sus
disfunciones, molestias o problemas psicológicos en alguna faceta de su
funcionamiento, la atención del profesional inicialmente se centra en identificar
o describir sus síntomas. Lógicamente, la reducción de éstos es un resultado a
alcanzar, importante y relevante, tanto para el usuario como para el clínico.
Por tal motivo, en una fase inicial una gran mayoría de estudios e
investigaciones sobre intervenciones psicológicas descansaron casi
exclusivamente en la reducción de los síntomas como principal y único criterio
de eficacia de la terapia.
Sin embargo, desde el entorno de la práctica profesional se ha llamado la
atención hacia otros factores que también son utilizados como criterios de
recuperación de la persona y de éxito de la intervención (Kazdin y Kendall,
1998).
En respuesta a esta sugerencia ya se han empezado a desarrollar estudios e
investigaciones que contemplan como efectos del tratamiento medidas y
evaluaciones en indicadores más globales de funcionamiento, ajuste y calidad
de vida, entre los que cabe destacar los siguientes:
• Funcionamiento de la persona en su vida diaria (desempeño de los roles en
el hogar y en la familia, en la escuela, el trabajo, etc.), factor que en muchos
casos se ha mostrado mejor predictor de las recaídas que los síntomas (Kazdin
y Kendall, 1998).
• Recursos positivos adquiridos por la persona, por ejemplo, el aprendizaje
de estrategias de afrontamiento, de habilidades sociales, de actitudes positivas
hacia la discapacidad, de competencias para obtener apoyo social o de
incremento de la autoestima y la autoeficacia. Variables todas ellas que se han
mostrado como elementos significativos en el ajuste a la discapacidad (De
Ridder y Schreurs, 2001).
• Impacto sobre el contexto familiar o de pareja, en forma de alivio de
síntomas (tensión, sobrecarga, etc.), mejora de recursos de comunicación,