Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

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y su familia. Además, a lo largo de todo el desarrollo evolutivo se darán momentos críticos en los que el profesional debe acompañar a la familia en todo el proceso. La información proporcionada se anticipará, en ocasiones, a los posibles eventos que pueden llegar como cambios de centro escolar e informará sobre programas específicos para deficientes visuales que fomentan la autonomía y el desenvolvimiento eficaz y que facilitan el ajuste. Paralelamente al diseño de un programa individual es fundamental plantear la intervención con familias en grupo, considerando las técnicas de imitación para promover el cambio, ya que el contacto con otras familias con un estado emocional semejante ayuda a descubrir esas semejanzas con otros padres, a compartir experiencias emocionales y a tener la posibilidad de manifestaciones personales. Programas con grupos En la bibliografía se han encontrado dos enfoques claramente definidos para el trabajo con padres: a) grupos dirigidos por profesionales con un enfoque formativo, las llamadas Escuelas de Padres/Madres. Son reuniones basadas en la concepción de formar a las familias en el campo de la educación (Stern, 1967). Alrededor de los años 90 surgen los llamados Grupos de Apoyo Social, también con profesionales, con una doble dimensión: informativa sobre la enfermedad contraída y emocional sobre expresión de sentimientos personales como la autoestima y b) los llamados Grupos de Ayuda Mutua. El principio básico de estos grupos radica en que son los padres los que sufren emocionalmente la discapacidad de sus hijos y son ellos los que de modo más óptimo pueden empatizar y ayudar a las familias. Para los primeros, la revisión de la literatura nos ofrece varios modelos de Grupos de Apoyo con familias. Comenzaron dirigidos a familias cuyos hijos habían contraído graves enfermedades como el cáncer, la diabetes, el SIDA y accidentes que obligaban a las familias y a los niños a una hospitalización prolongada. En algunos hospitales siguen organizando estas reuniones que pretenden ayudar a las familias a superar el impacto ante una grave enfermedad del niño (ver estudios de Nugent, Ball, Davis, 1992). La práctica y los beneficios con esta modalidad de intervención hicieron que se extendiera a padres con niños discapacitados e incluso se conocen experiencias de grupos con abuelos de niños con algún tipo de deficiencia, con el objetivo de que sirvan de apoyo a los padres, como los dirigidos por Burns y Madian (1992). Calvo, Candel y Gambín (1985) desarrollaron un programa de intervención para grupos de padres de Atención Temprana en el Centro de Recursos Educativos Espíritu Santo de la ONCE en Alicante, con un doble apoyo: informativo y emocional. Está dirigido a un mejor conocimiento del déficit visual y sus implicaciones evolutivas y educativas. Está centrado en el problema pero con un enfoque emocional, ya que se había observado la necesidad de que se
ayudaran entre ellos. Las sesiones están divididas en dos partes: la primera es una introducción por parte del profesional sobre la importancia de la AtenciónTemprana y los tópicos relacionados con este tratamiento (el diagnóstico, qué es la AtenciónTemprana y la importancia del tratamiento; el desarrollo evolutivo de los niños con deficiencia visual; situaciones de simulación de la deficiencia visual, etc.) que sirve de excusa para introducir la segunda parte: En la misma se invita a los padres a que expresen sus sentimientos con respecto al contenido desarrollado en la sesión. Esto les permite 1. conocer a otras familias en su misma situación; que no están solos con sus dificultades; que existen otras patologías, manifestaciones, conductas y actitudes; 2. sentirse acogidos; 3. poder expresar sentimientos en un foro de comprensión; 4. sentirse identificados con otros que pueden servir de modelos para ajustarse a los acontecimientos relacionados con la persona diagnosticada. Es muy recomendable la organización de estos grupos. Están formados por todos los padres y madres de niños que reciben AtenciónTemprana. Son grupos heterogéneos en cuanto a que los miembros se encuentran en distintos momentos de la crisis inicial, afrontando la situación con mayor o menor nivel de ajuste emocional, lo que ayuda al cambio por lo que supone de retroalimentación entre ellos. Se orienta a que asista la pareja y, en algunos casos, otros familiares. Suelen ser bimensuales. El desarrollo del contenido por parte del profesional se lleva a cabo con un lenguaje sencillo inteligible para todas las familias como estrategia terapéutica. El programa se está aplicando desde diciembre de 1985 obteniendo muy buenos resultados. Los indicadores de valoración señalan que después de la asistencia a la primera reunión, las familias siguen demandando más reuniones semejantes. Asisten voluntariamente el 100% de los padres y madres convocados a todas ellas. Programa padre a padre (parent to parent) Para el segundo enfoque, hemos seleccionado el programa descrito por Jarret (1996) ya que contempla la doble dimensión profesional-padres. La persona que provee la información de la situación clínica es el profesional, evitando concepciones erróneas sobre la discapacidad del miembro afectado, mientras
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PSICOLOGÍA Y CEGUERA Manual para l
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Índice Presentación, Vicente Ruiz
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Anexo A: Informe de evaluación psi
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intervención psicológica, desde u
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Relación de coordinadores Javier C
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. María Victoria Quílez García.
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común de su déficit de visión y
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Las deficiencias podrán originar l
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El alcance de esas limitaciones y d
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Las personas mayores sufren más p
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deficiencia visual en el bienestar
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pequeñas facilita el acceso a los
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importante papel en ese objetivo de
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Al relato anterior se pueden añadi
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no sólo están exentos de psicopat
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Se trata de un manual editado en do
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RECURSOS SOCIO-FAMILIARES (describi
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Por último, no debemos olvidar esa
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el estado de ánimo depresivo la an
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3.3. Recursos familiares y sociales
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sobre el trabajo a realizar en las
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Needham y Ehmer (1980) consideran q
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Prueba: SMAT, Test de Motivaciones
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intervenciones preventivas, evitand
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ampliados, gracias también a inter
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observar en este capítulo, eficaci
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frecuentes como se pudiera creer, a
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— Cochrane Collaboration (http://
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crónica donde ésta es el desencad
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Por otra parte, tampoco podría ref
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• Graduación de la intervención
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formación y qué recursos científ
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sus principales objetivos sería la
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actitudes positivas hacia el empleo
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fundamentales de esta cultura de la
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ibliografía básica, así como dir
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Relación de intervenciones psicoso
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Apéndice B Definición de las inte
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consulta, para entrenarse posterior
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Apéndice C Descripción de program
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los conceptos enseñados en las tre
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Apéndice D Manuales de referencia
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Traducción al español de la adapt
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Apéndice E Otros manuales del tera
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Apéndice F Recursos accesibles en
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Masson. American Psychological Asso
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Gerontology: Social Sciences, 50 B
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vocational rehabilitation clients»
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parental de una persona víctima de
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Weissman, M. M., Markowitz, J. C. y
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Glosario Accidente cerebro-vascular
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Dactilológico: Es un sistema de co
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multidisciplinar (otorrino, logoped
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O y M: Orientación y Movilidad. Po
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