Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

cabo en la sede del Centro de Recursos Educativos Espíritu Santo de la ONCE
en Alicante, donde se explicó el programa educativo que se había propuesto y
cómo habría de ser la actuación de los miembros de la familia para ayudar al
chico.
Se mantuvieron a lo largo del proceso terapéutico otras sesiones (como hemos
dicho no de manera sistematizada, sino esporádicamente) conducentes a
proporcionar apoyo emocional orientado a identificar las expectativas
emocionales y las necesidades en el proceso de afrontamiento de la ceguera
de su hijo, reforzando los esfuerzos que estaban realizando y sugiriéndoles la
necesidad de motivación que favoreciera el progreso en aprendizajes
específicos así como proporcionándoles orientaciones sobre cómo ayudar al
chico a superar su dependencia psicológica y comportamental.
Frecuencia
Una sesión semanal de 45 minutos de duración, durante un curso escolar,
continuando un curso escolar más con seguimiento bimensual.
Con la familia, como venimos diciendo, fueron reuniones concretas, para tratar
temas concretos; momentos como cuando se observaba una recaída en el
estado de ánimo, cuando se detectaba escaso interés por reforzar aprendizajes
en el chico, y en épocas de aumento de ansiedad con visitas frecuentes a
especialistas que pudieran desestimar un diagnóstico permanente o
esperanzador de recuperación visual.
Resultados
El nivel de adaptación del chico a la ceguera puede calificarse de muy
aceptable por varios indicadores:
— Muestra deseos de aprender técnicas de personas ciegas. Ha mejorado su
motivación de logro y la autoeficacia.
— Las técnicas aprendidas de orientación y movilidad y habilidades de vida
diaria las aplica en todos su desplazamientos. El aprendizaje del braille y la
utilización de la caja de aritmética son elementos que están ayudando a volver
a una vida «normalizada» de estudiante de Educación Primaria, mostrando
deseos de aprender más porque le proporciona seguridad.
— Se siente independiente aunque necesita siempre a alguien cerca.
— Con respecto al re-test: han descendido las altas puntuaciones obtenidas
en la primera administración: Cuestionario de Autoevaluación Ansiedad
Estado/Rasgo (STAIC): Ansiedad Estado: 50. Ansiedad Rasgo: 85.
Cuestionario de Personalidad para niños (CPQ): Emociona/mente Afectado:
5. Relajado-Tenso: 6. Ajuste- Ansiedad: 6
Por parte de la familia se observa un proceso de adaptación que no ha
finalizado, con recaídas emocionales esporádicas, que precisan la atención del