Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

producía, era porque había un proceso represivo. Si no ocurría
tempranamente, aparecería en cualquier momento, siendo además, no
conveniente iniciar los aprendizajes, activar los recursos de afrontamiento
propios y los aprendidos, hasta que no se hubiera pasado por la crisis. La
experiencia clínica y las investigaciones revisadas sustentan la base de que se
debe iniciar el apoyo profesional para el afrontamiento lo antes posible,
supeditado, como siempre, a la individualidad de cada caso.
3.8. Dinámica del modelo
Hasta ahora se ha planteado el desarrollo de los componentes del esquema de
trabajo y sus interrelaciones (Cuadro 2.1). A continuación se explicará su
funcionamiento.
1. El déficit visual tiene un efecto sobre el equilibrio y bienestar global de la
persona y sobre las actividades que lleva a cabo, limitando su realización y
restringiendo la participación en el ámbito social, que provoca una limitación en
el acceso a la información, una reducción de la autonomía personal,
vulnerabilidad por vivir en una sociedad de personas que pueden ver,
sufrimiento único por perder la experiencia de ver, disminución del nexo de
interacción comunicativa al no acceder a las expresiones no verbales, crisis en
el sistema de creencias con interrogantes sin respuesta como: ¿porqué a mí?,
dependencia de la familia o de las personas de la red de apoyo. Además
habitualmente se tiene que convivir con una expectativa social de
normalización del estado de ánimo, y unas actitudes sociales generalmente
desinformadas basadas en los extremos o en los mitos buenos o malos.
Si el déficit, salvo en las cuestiones médicas o las inherentes a la propia
patología, tiene una condición de cierta estabilidad, las limitaciones, no.
2. El conjunto formado por el déficit y los efectos limitadores (A. Cuadro 2.1)
incide sobre las redes de apoyo informal, afectándolas, de tal manera que el
impacto no se produce sólo sobre la persona. Las redes (B) modifican, a su
vez, las limitaciones, aumentándolas o reduciéndolas. Las limitaciones también
quedan moduladas por el contexto y el ambiente (C). Es decir, la familia y las
personas vinculadas se encontrarán con unas situaciones provocadoras de
estrés, ante las cuales realizarán la valoración correspondiente de cómo les
afecta y cómo pueden afrontarlo. Las respuestas tendrán un efecto sobre la
persona con déficit. ¿Cómo pueden ayudar? ¿Cómo pueden implicarse
potenciando el ajuste positivo de la persona con déficit? ¿Cómo van a modificar
su vida en relación a las necesidades de la persona? ¿Qué elementos del
contexto son más favorecedores del ajuste? ¿Qué necesidades de
accesibilidad existen?
3. El conjunto resultante, déficit y limitaciones (A), después de ser modulado
por el contexto/ambiente y las redes sociales de apoyo, incide sobre la
persona, quien realiza una valoración (E) de la situación en la que se
encuentra, considerando a su vez las características positivas o no de sus
redes de poyo, del contexto en el que ocurre y desde la singularidad
moduladora de sus variables personales (D).