Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

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Figura 5.3. Enfoque terapéutico del proceso de ajuste al déficit visual. Tabla 5.18. Objetivos de la intervención educativa para el ajuste al déficit visual. a) Facilitar el conocimiento progresivo de su situación visual, de sus posibilidades y repercusiones. b) Promover el conocimiento de sus posibilidades y repercusiones. c) Propiciar formas de afrontamiento positivo de las repercusiones que se derivan de su déficit visual. La intervención individual con adolescentes se encuentra con dos problemas fundamentales:
— La distancia generacional que el adolescente suele percibir entre el profesional que le ofrece ayuda y él. — El estilo directivo que el terapeuta puede imprimir a su trabajo y que a menudo choca con los deseos de independencia del adolescente. No obstante, en ocasiones la gravedad del problema de ajuste o las reticencias del adolescente en compartir sus dificultades con iguales, puede hacer necesario un abordaje individualizado. En estas ocasiones, el profesional deberá dedicar el tiempo necesario para reformular la relación de colaboración y ayuda que se pacta entre adolescente y profesional y mantener ese estilo de relación a lo largo de todo el proceso terapéutico. Respecto al trabajo con grupos de adolescentes, debemos señalar que este tipo de intervención está especialmente indicado en esta etapa evolutiva por dos motivos. En primer lugar y como se ha comentado en la descripción de este período, gran parte de los intereses y problemáticas de los adolescentes se relaciona con los iguales. En segundo lugar, el trabajo con grupos de adolescentes con déficit visual posibilita el contacto con personas en su misma situación, lo que facilita la creación rápida de vínculos y la implicación del grupo en la resolución de los problemas de ajuste (García, Rodríguez, y Cabezas, 1999; Miñana y Valles, 1998). No obstante es necesario asegurar que se respetan las características básicas que definen este período. Así, el grupo debe cumplir algunas condiciones entre las que destacamos las siguientes: — Estar formado por chicos y chicas adolescentes con distintos grados de déficits visuales. — Preservar un alto grado de autonomía e independencia a sus componentes. — Abordar temas que les interesa y les preocupan. En el siguiente apartado se describe un abordaje desde la perspectiva terapéutica que se está llevando a cabo en el Centro de Recursos Educativos «Luis Braille», de la ONCE en Sevilla con grupos de adolescentes. 5. Casos prácticos A continuación se describen dos casos prácticos con la finalidad de ejemplificar el proceso metodológico propuesto en los apartados anteriores. El primer caso que se propone se aborda desde la perspectiva educativa, una unidad didáctica diseñada para trabajar algunas cuestiones que se derivan del déficit visual y que afectan de manera especial a los adolescentes. En el segundo caso se presenta el abordaje terapéutico realizado con un chico adolescente con importantes dificultades de ajuste personal a su situación visual. 5.1. Intervención educativa o preventiva Unidad Didáctica «Vamos a la discoteca»
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PSICOLOGÍA Y CEGUERA Manual para l
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Índice Presentación, Vicente Ruiz
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Anexo A: Informe de evaluación psi
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Continuemos, pues, avanzando. Vicen
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acerca de la ceguera así como para
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Referencias Albrecht, G. L., Seelma
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intervención psicológica, desde u
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Relación de coordinadores Javier C
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. María Victoria Quílez García.
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común de su déficit de visión y
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Las deficiencias podrán originar l
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El alcance de esas limitaciones y d
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generadoras de ansiedad. — En mot
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Las personas mayores sufren más p
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deficiencia visual en el bienestar
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verbales. Comunicación-producción
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pequeñas facilita el acceso a los
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importante papel en ese objetivo de
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Al relato anterior se pueden añadi
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que la tristeza y el bajo estado de
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pudieron dividir la muestra en tres
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c) autoeficacia, d) recuperación d
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Como mínimo no me pierdo por casa;
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actitudes hacia la ceguera, como a
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una meta a alcanzar en todas las pe
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Estudios más actuales de estos aut
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acceso a la formación adecuada par
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tendrá que escuchar más de un com
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entorno, la situación limitadora o
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de escalas para medir la actitud de
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eiteración del fracaso de esas est
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— Valoración primaria es una eva
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espuestas de sobreprotección o pot
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describe el ajuste en términos de
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hará difícil de precisar si el ma
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vida de esa persona (incluyendo aqu
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La circularidad del esquema represe
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evaluación psicológica en persona
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La pérdida visual acarrea múltipl
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La evaluación psicológica, debe t
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intersujetos y la comunicación uni
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no sólo están exentos de psicopat
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Se trata de un manual editado en do
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RECURSOS SOCIO-FAMILIARES (describi
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inestimable facilitador del necesar
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cols, 1994). En todo caso, las repe
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Por último, no debemos olvidar esa
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el estado de ánimo depresivo la an
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3.3. Recursos familiares y sociales
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de derivarse a otro profesional o s
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4.4.2. Orientaciones finales y segu
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Needham y Ehmer (1980) consideran q
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homenajes, tratamiento de héroes n
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Este tipo de grupo, puede estar for
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secundarios y que esté coordinado
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granulos (bolitas), pomadas o gotas
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intervención (evaluación y tratam
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5.6. Descripción de casos Caso 1 N
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deficiencia visual, bienestar subje
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la respuesta emocional de las perso
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factores psicológicos y sociales,
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70 - 61. Alguna dificultad en la ac
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Familiares: Conseguir pautas de apo
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□ Controlar respuestas fisiológi
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) ¿Por qué ocurre? c) ¿Qué NOS
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— Generar todas las posibles solu
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2 o Alternativas posibles 1. Aislar
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Anexo F Parada de pensamiento (Adap
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Anexo G Reestructuración cognitiva
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La terapia cognitiva de Beck es una
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Ejemplo de jerarquía para «miedo
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«La verdad es que eso me hace sent
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La aparición de un déficit visual
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Leonard, R. (2000). «Vision Impair
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5. Real Decreto 27/2000, de 14 de e
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Prueba: SMAT, Test de Motivaciones
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Desde hace tiempo se reconoce que l
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Existe evidencia empírica que mues
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— Angustia y rechazo ante la pér
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frecuentes como se pudiera creer, a
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Por otra parte, tampoco podría ref
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Apéndice B Definición de las inte
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Apéndice C Descripción de program
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los conceptos enseñados en las tre
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Apéndice D Manuales de referencia
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Traducción al español de la adapt
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Apéndice E Otros manuales del tera
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Glosario Accidente cerebro-vascular
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Dactilológico: Es un sistema de co
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multidisciplinar (otorrino, logoped
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O y M: Orientación y Movilidad. Po
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