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Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

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emocional y la conducta. Uno se siente mal, inactivo, apático y aumenta<br />

(retroalimenta) sus cogniciones negativas, que mantienen el malestar.<br />

Se <strong>de</strong>be explicar que tras la pérdida <strong>de</strong> visión lo habitual es que surjan<br />

reacciones así y sentimientos <strong>de</strong> ineficacia, <strong>de</strong> inutilidad, que lleva a la persona<br />

a un ánimo bajo, que a su vez le aboca a estar más inactivo, incrementando las<br />

cogniciones negativas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sánimo, creando así un círculo vicioso. Pue<strong>de</strong><br />

ayudar el poner un ejemplo que no esté relacionado con su problema para que<br />

tome distancia y lo entienda mejor. Por ejemplo, la pérdida <strong>de</strong> un ser querido,<br />

provoca un estado <strong>de</strong> ánimo bajo, este lleva a una disminución <strong>de</strong>l rendimiento<br />

habitual, que a su vez proporciona un negativo feedback <strong>sobre</strong> sí mismo que<br />

hace bajar el estado <strong>de</strong> ánimo, cerrándose así el círculo.<br />

Por otra parte, la persona tiene que empezar a ver sus males como meros<br />

síntomas pasajeros, causados por sus evaluaciones poco exactas acerca <strong>de</strong> sí<br />

mismo, el entorno y el futuro (tríada cognitiva).<br />

La i<strong>de</strong>a fundamental a trasmitir es que sus emociones y conductas están<br />

causadas por los pensamientos automáticos que se disparan a partir <strong>de</strong> una<br />

serie <strong>de</strong> condiciones previas (esquemas, creencias previas) y <strong>de</strong><br />

acontecimientos que pue<strong>de</strong>n activarlos.<br />

De ahí que lo que tendremos que hacer ahora será buscar, i<strong>de</strong>ntificar<br />

conjuntamente, qué pensamientos automáticos se disparan y en qué<br />

situaciones lo hacen. Dicho <strong>de</strong> otra manera no se trata <strong>de</strong> saber «por qué tengo<br />

estos zapatos» cuando me siento triste, sino «qué zapatos tengo» cuando me<br />

siento triste.<br />

3. Enseñarle a <strong>de</strong>tectar pensamientos automáticos<br />

Es la fase más importante. Conviene hacer un registro diario tanto <strong>de</strong> los<br />

pensamientos automáticos, como <strong>de</strong> las imágenes mentales <strong>de</strong> tales<br />

pensamientos, para que se dé cuenta <strong>de</strong> cuáles son los pensamientos<br />

(sentimientos e interpretaciones <strong>de</strong> la situación) que se le presentan <strong>de</strong> forma<br />

automática.<br />

FECHA SITUACIÓN<br />

PTOS<br />

AUTOMÁTICOS<br />

SENTIMIENTO CONDUCTA<br />

28-11 En el supermercado «Soy inútil. Congoja. Llanto «Me fui sin<br />

No puedo<br />

encontrar las<br />

cosas»<br />

comprar»<br />

En la calle<br />

«Me miran Pena <strong>de</strong> sí misma «No vuelvo a salir<br />

3-12 caminando con porque les doy<br />

don<strong>de</strong> haya tanta<br />

bastón<br />

lástima»<br />

gente»<br />

Los errores cognitivos, son los supuestos subyacentes a los pensamientos<br />

automáticos. Sólo cuando sea necesario, le enseñaremos a i<strong>de</strong>ntificar sus<br />

distorsiones cognitivas, es <strong>de</strong>cir, cómo él hace una apreciación<br />

distorsionada.También pue<strong>de</strong> resultar necesario hacerle ver cuáles son sus

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