Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

4.3. Intervención en el proceso de ajuste: programas más relevantes
Cuando una persona adquiere la sordoceguera a lo largo de su vida, los
cambios que experimenta en sí misma, en sus emociones, sentimientos,
pensamientos y actuaciones requieren una intervención psicológica en la
mayoría de los casos. Si se analizan los motivos principales por los que se
precisa ayuda, se deben tener en cuenta las implicaciones tanto personales
como sociales que esta discapacidad genera.
Un joven que adquiere la sordoceguera, bien de manera repentina o bien
porque se manifieste la segunda pérdida sensorial (visual o auditiva) durante la
adolescencia, los aspectos antes mencionados como la adquisición de su
propia identidad, la importancia de las relaciones con sus compañeros, el
sentirse integrado y perteneciente a un grupo de referencia, los planes de
futuro y marcados sentimientos de independencia, se entremezclan con las
consecuencias que la sordoceguera provoca al irrumpir de manera brusca en
su vida.
Esta situación de desequilibrio personal y social se traduce en un rechazo
notorio y manifiesto hacia todo aquello que implique marcar las diferencias con
respecto a los demás. En este periodo los esfuerzos cognitivos y conductuales
que realiza este joven se traducen esencialmente en ocultar ante ellos mismos
y ante los demás cualquier vestigio que ponga de manifiesto su problemática
hasta que ésta no sea muy evidente. Así es frecuente el rechazo de las ayudas
tanto personales como técnicas que se le puedan ofrecer, el contacto con los
profesionales que puedan ayudar o servir de nexo, el rechazo de distintos
aprendizajes de cualquier programa relacionado con esta discapacidad, etc., lo
cual, en consecuencia, puede retardar la intervención profesional. En este
sentido, a veces es conveniente una aproximación lenta, un «tira y afloja» en el
contacto con este joven. Es importante darle un tiempo para asimilar la
situación, estando a la vez pendiente, aunque sea a través de la familia, para
intervenir en el momento oportuno cuando la situación sea más permeable.
En la intervención con personas adultas con sordoceguera, el punto de partida
más frecuente es igualmente la ruptura que se produce casi de manera
inmediata con su entorno. En esta etapa, en el caso por ejemplo de un adulto
con sordoceguera adquirida, es frecuente encontrarse con una persona
madura, ya formada, con un bagaje de conocimientos y experiencias
sensoriales que ha ido acumulando a través de los años, posiblemente con una
unidad familiar establecida, desempeñando una actividad laboral y social que le
ha permitido desarrollar un cierto equilibrio personal. En estas circunstancias
debe enfrentarse a la discapacidad bien de manera súbita o como
consecuencia de la adquisición de la segunda pérdida sensorial durante la
madurez, produciéndose un cambio radical en la vida que había llevado hasta
entonces que afecta a todas las áreas de desarrollo personal.
En la intervención, por tanto, hay que contemplar variables como la edad en la
que se adquirió la sordoceguera, el conocimiento real de la discapacidad, el
reconocimiento y aceptación del déficit, el grado de integración en los