Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

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Ejemplo 1 —Lista de problemas Para ayudarnos a delimitar el problema, podemos valemos de una lista que incluya posibles pérdidas o repercusiones como consecuencia de la deficiencia visual, y graduadas en una escala de < a > afectación (0-5) como la siguiente: PROBLEMAS POSIBLES EN DISTINTAS ÁREAS Ocupacionales / trabajo He tenido que dejar mi trabajo Me gustaría sentirme útil Me preocupa mi inactividad Relaciones interpersonales Me siento rechazado por los amigos Ahora no soy atractivo para los demás Me gustaría seguir saliendo con los mismos amigos Me gustaría hacer nuevas amistades Advierto que mis conocidos evitan hablar de mi situación Relaciones familiares Ya no tengo claro cuál es mi papel en la familia Discuto con todos a la mínima Me tratan como si no hubiera pasado nada Ocio y tiempo libre Ya no me gusta ir al cine No me interesa viajar No puedo leer ni escribir Salud Me preocupa perder más visión No me encuentro bien Psicológico Me siento deprimido Problemas de irritabilidad Estoy nervioso Autonomía Problemas para la independencia en desplazamiento Seleccionamos en nuestro ejemplo: «No puedo leer ni escribir» GRADO DE AFECTACIÓN 0 1 2 3 4 5
2 o Alternativas posibles 1. Aislarse, llorar, lamentarse, morirse... 2. Aprender a manejarse en braille 3. Pedir ayuda a personas cercanas 4. Otros medios de lectura y escritura 3 o Valorar cada alternativa 1. Aislarse, llorar... • Soledad -1 • Mayor desánimo -2 • Inactividad -1 • Dificultar las relaciones familiares y sociales -3 2. Aprender a manejarse en braille Total = -7 • Esfuerzo enorme -2 • Miedo a la dificultad -1 • Utilidad relativa -1 • Rechazo al sistema -2 • Posibilidad de escribir lo que quiera +3 • Sentirse más activa +2 • Relacionarse con otra gente durante el aprendizaje +3 3. Pedir ayuda Total = +2 • Dependencia continua de terceras personas -1 • Pérdida de intimidad -1 • Resolución inmediata de problemas puntuales +3 4. Otros medios Total = +1 • Utilización del libro hablado +3 • Utilización de grabadores- anotadores electrónicos +2 • Uso de recursos informáticos +1 Total = +6 4.º Se eligen las alternativas 2 y 4 que son las que más puntuación han obtenido y se concreta la forma y fecha para ponerlas en práctica. Comentarios sobre la técnica
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PSICOLOGÍA Y CEGUERA Manual para l
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Índice Presentación, Vicente Ruiz
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Anexo A: Informe de evaluación psi
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6.2.1. Intervención preventiva. 6.
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Continuemos, pues, avanzando. Vicen
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acerca de la ceguera así como para
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Referencias Albrecht, G. L., Seelma
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intervención psicológica, desde u
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Relación de coordinadores Javier C
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. María Victoria Quílez García.
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común de su déficit de visión y
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Las deficiencias podrán originar l
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El alcance de esas limitaciones y d
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generadoras de ansiedad. — En mot
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Las personas mayores sufren más p
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deficiencia visual en el bienestar
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verbales. Comunicación-producción
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pequeñas facilita el acceso a los
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importante papel en ese objetivo de
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Al relato anterior se pueden añadi
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75-76). Cholden en una primera apro
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que la tristeza y el bajo estado de
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proceso de adaptación. Los que cit
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pudieron dividir la muestra en tres
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c) autoeficacia, d) recuperación d
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Como mínimo no me pierdo por casa;
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socialmente va ligado al déficit.
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actitudes hacia la ceguera, como a
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una meta a alcanzar en todas las pe
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Estudios más actuales de estos aut
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acceso a la formación adecuada par
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tendrá que escuchar más de un com
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entorno, la situación limitadora o
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de escalas para medir la actitud de
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eiteración del fracaso de esas est
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— Valoración primaria es una eva
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aprendizaje de otras nuevas desarro
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espuestas de sobreprotección o pot
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describe el ajuste en términos de
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centrado en la adaptación a la pé
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existía una aceptable correlación
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elación con la discapacidad (compa
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En esta perspectiva se valorarán l
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hará difícil de precisar si el ma
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vida de esa persona (incluyendo aqu
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La circularidad del esquema represe
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evaluación psicológica en persona
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La pérdida visual acarrea múltipl
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hacerse de forma sesgada, en congru
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La evaluación psicológica, debe t
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técnicas y procedimientos de evalu
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También es frecuente que algún í
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intersujetos y la comunicación uni
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Al hablar de instrumentos de evalua
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Registro de Observación de la Comp
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no sólo están exentos de psicopat
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puntos se ponen en contacto con la
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— Consta de 67 ítems con respues
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Se trata de un manual editado en do
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Depresión: PD (nombre prueba) ....
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RECURSOS SOCIO-FAMILIARES (describi
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Capítulo 4. Tratamiento psicológi
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inestimable facilitador del necesar
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cols, 1994). En todo caso, las repe
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Por último, no debemos olvidar esa
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el estado de ánimo depresivo la an
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Evaluación 1. Inicial a través de
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curriculum ordinario, se instruirá
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A la vista de los resultados obteni
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profesional, y sobre todo son ayuda
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Lecturas recomendadas Jackson, R.,
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2. Instrumentos de evaluación para
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Anexo B CUESTIONARIO INICIAL (CIFA)
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Por último se analizarán dos pers
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2.2. El déficit visual como factor
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) El momento de aparición. c) El p
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entrevista semiestructurada debe oc
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de poco si no introducimos un terce
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intereses y como elemento generador
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Lo primero es ayudar al alumno a ex
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— La distancia generacional que e
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discotecas, ya que: a) Por un lado
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COMPONENTE COGNITIVO N° DE ALUMNOS
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— Webmaster: diseña y mantiene l
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El análisis psicológico de las id
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Capítulo 6. Intervención psicoló
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Figura 6.2. Población afiliada a l
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De estos resultados cabe destacar q
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psicólogo, es habitual que antes d
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trabajo, empleo, y la vida económi
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una subescala sobre las interrelaci
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ante situaciones que hay que afront
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A la vista de estos objetivos, pare
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3. Orientación para el empleo: Ram
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otras porque facilitarán la adquis
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observación de los éxitos alcanza
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la desensibilización sistemática
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estos visuales dispares, puede perm
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en igualdad de condiciones que el r
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Así, el concepto de empleabilidad
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— Rehabilitación integral. Manif
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aceptación. — Aunque no se ha ev
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Se dan pautas a la familia para que
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gafas que le indicaron para ver la
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La aparición de un déficit visual
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Leonard, R. (2000). «Vision Impair
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5. Real Decreto 27/2000, de 14 de e
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Prueba: SMAT, Test de Motivaciones
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Capítulo 7. Intervención psicoló
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institución norteamericana Lightho
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Desde hace tiempo se reconoce que l
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Existe evidencia empírica que mues
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4.1. Peculiaridades de la evaluaci
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Los autoinformes y la entrevista so
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día, etc. (Díaz, 2001). En segund
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El procedimiento que se describe se
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personas mayores y apenas escribía
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fórceps...) y las causas postnatal
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Este factor incide de manera releva
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Los objetivos que pretendemos al ev
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se dan claves o no para facilitar l
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«Ahora se trata de que imite los s
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Elaborado desde una perspectiva int
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Como ejemplo de estas situaciones,
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administrados y valorados por los s
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situaciones incómodas...» 3.5. An
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— Angustia y rechazo ante la pér
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La evaluación debe permitir el an
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destacaríamos las siguientes técn
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el programa sigue abierto hasta la
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entrenamiento en orientación y mov
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ampliados, gracias también a inter
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— Cochrane Collaboration (http://
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Por otra parte, tampoco podría ref
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ibliografía básica, así como dir
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Relación de intervenciones psicoso
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Apéndice B Definición de las inte
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consulta, para entrenarse posterior
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Apéndice C Descripción de program
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los conceptos enseñados en las tre
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Apéndice D Manuales de referencia
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Traducción al español de la adapt
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Apéndice E Otros manuales del tera
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Apéndice F Recursos accesibles en
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Masson. American Psychological Asso
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Gerontology: Social Sciences, 50 B
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vocational rehabilitation clients»
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