Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

déficits de salud) o del formato del grupo (características de los coordinadores,
participación de los familiares, etc.) deben ser tenidas en cuenta en las
investigaciones acerca de esta modalidad de intervención. En último lugar, los
avances en tecnologías de la comunicación, el teléfono o internet, constituyen
potenciales alternativas a los encuentros presenciales. En la tabla 7.8. se
indican algunas recomendaciones prácticas para conducir este tipo de
actuaciones.
Un mayor grado de formalización presentan otro tipo de actuaciones dirigidas a
proporcionar información a las personas mayores con el fin de compensar los
efectos de la deficiencia visual. Un ejemplo de estas propuestas puesta a
prueba en nuestro país lo constituye el Programa «Para qué son los amigos»
(Hiatt, Brieff, Horowiz, McQueen 1982). Este programa consiste en 4 sesiones
en las que a través de grupos de discusión, se abordan los cambios en el oído,
la vista y la memoria asociados al proceso de envejecimiento. El programa
dispone de un Manual que contiene información para guiar las discusiones, así
como sugerencias prácticas en relación con la resolución de las necesidades
de las personas mayores. Adaptaciones de este Programa fueron desarrolladas
en las Delegaciones de la Organización Nacional de Ciegos en Valladolid y La
Coruña. Los resultados de las valoraciones de ambas iniciativas conducen a
sus autores a concluir que este programa resulta especialmente indicado para
personas de edad avanzada que se ven afectadas por pérdidas visuales
recientes y están aprendiendo estrategias para afrontar los cambios que
experimentan en su vida diaria como consecuencia de la deficiencia visual y de
otros cambios asociados al proceso de envejecimiento (Díaz y Ares, 1992;
Losada, García, Martínez y Salvador, 1993). Algunas de las estrategias
generadas en la aplicación de este Programa se presentan en la tabla 7.9.
Tabla 7.8. Recomendaciones para conducir un grupo de ayuda mutua
con personas mayores deficientes visuales.
• Tome medidas para favorecer la asistencia al grupo. Informar a través de personas
significativas, elegir horarios acorde a las preferencias de los participantes, etc.
• Sitúese cerca de aquellas personas que presentan deficiencia auditiva con el fin de
asegurar su acceso a la información.
• Invite a los participantes a presentarse a sí mismos al comienzo de cada reunión y a
aportar alguna información sobre sí mismos.
• Anime a los participantes a expresar sus sentimientos de modo constructivo.
• Reconduzca intervenciones en las que los participantes se minusvaloren a sí mismos o a
los demás. Resalte los aspectos positivos.
• Favorezca la participación de todos los asistentes. Invite a participar a otros miembros del
grupo, si una persona habla más que el resto de los asistentes.
• Reconduzca las conversaciones entre grupos pequeños que interfieran en el desarrollo del
grupo.
• Seleccione y resalte las ideas y cuestiones relevantes que surjan de la discusión.
• Resuma y resalte los contenidos y aportaciones más significativas al final de cada sesión.
Adaptado de Griffin- Shirley y Groff (1993).