Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

eiteración del fracaso de esas estrategias, o las dificultades para la adquisición
autónoma de habilidades adaptativas puede llevar a que personas con alta
confianza en sus capacidades, consoliden la creencia de que en esta nueva
circunstancias dejan de ser eficaces o que, en determinadas áreas, no van a
poder adquirir destrezas, por eso es muy importante facilitar los recursos
adecuados, materiales o profesionales, para que se recuperen y adquieran las
destrezas que permitan resolver con éxito y autónomamente las exigencias de
su vida y su entorno y a la vez ir descubriendo aquellas situaciones en las que
las limitaciones no se podrán evitar.
La percepción de eficacia guarda una estrecha relación con los procesos
atribucionales y ambas con la motivación. Sin obviar la importancia de la
necesidad en la regulación de la motivación, podemos considerar que la
disposición que una persona pueda tener hacia los aprendizajes de habilidades
adaptativas (p. ej. la cocina o la movilidad autónoma) guardará relación con la
expectativa que tenga sobre los resultados que vaya a tener en los mismos,
expectativa que estará modulada por las creencias que sobre las posibilidades
de las personas con ceguera tenga. Las expectativas sobre los procesos de
rehabilitación estarían influidas por las experiencias anteriores ante situaciones
difíciles, la dificultad percibida de la tarea y el conocimiento de otros casos
parecidos al propio. Relacionado con este concepto y con alguno de los ya
indicados estaría el de competencia percibida (Wallston 1992) que sería la
creencia general sobre el grado en el que uno mismo es capaz de conseguir
aquellas metas u objetivos deseados, implica un locus de control interno, tanto
en el sentido expuesto por Rotter (1966) en la dicotomía yo-otros como en la
propuesta por Abramson, yo-azar. Se diferenciaría del concepto de Bandura en
que no es situacional sino general, aunque la distinción situaciónal versus
general o estado versus rasgo, suela estar en un continuo. La conclusión
(Fernández y otros, 1999) de los trabajos sobre competencia personal alta es
que podría ser una creencia que facilitase la formación de expectativas de
auto-eficacia altas y el desarrollo de estrategias de afrontamiento activas,
especialmente cuando las personas están en situaciones nuevas en las que no
tienen una experiencia personal directa.
Por último hay que tener en cuenta el bagaje aptitudinal y los recursos de
afrontamiento. Las habilidades sociales, la capacidad de resolución de
problemas, el estilo asertivo, las estrategias de manejo emocional y cognitivo
van a tener una gran influencia en el proceso de ajuste. Como se verá en el
capítulo sexto, al hablar de la búsqueda de estabilidad económica y laboral, no
sólo van a ser importantes los conocimientos que se adquieran o las
habilidades adaptativas específicas aprendidas (manejo de aparatos de acceso
a la información o instrumentos para la movilidad) también, si no más, las
habilidades sociales para relacionarse con los compañeros de trabajo o la
asertividad.
En resumen, en este apartado se han visto aquellas variables personales que
serán las principales responsables de las diferencias individuales que se
establecerán en el proceso de valoración (E, figura 2.1.) Estas variables
caracterizan el conjunto de recursos y estilos que la persona tiene para afrontar
y/o evitar las situaciones amenazantes o de pérdida. Para entender mejor la