Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

AtenciónTemprana a niños con ceguera o deficiencia visual, Lafuente, coord.,
2000).
En este punto me gustaría señalar la actitud del profesional según Candel
(1988): el profesional de la estimulación temprana adoptaría un papel educativo
y afectivo para con el bebé, transmitiéndolo a los padres; junto a sus
observaciones, comentarios, refuerzos y motivación para el aprendizaje y su
sensibilidad para interactuar con el niño con discapacidad visual, va a ayudar a
los padres a tomar a la estimuladora como un modelo de imitación, sintiéndose
comprendidos y abriendo un canal de comunicación importante en estas
primeras etapas, es decir, los padres se van a sentir identificados con el
profesional que atiende a su hijo discapacitado, tomándolo como guía y apoyo.
La intervención con la familia, estaría dentro de la prevención terciaria, es decir,
la familia necesita canalizar sus emociones con respecto al miembro
discapacitado.
Son 3 niveles de atención:
1) Físico: el estado que produce la situación de estrés: tensión, ansiedad y
todo lo que conlleva.
2) Picológico: creencias, actitudes y afrontamiento eficaz.
3) Socio-familiar: el aislamiento que sienten como padres de un niño con
discapacidad.
La intervención ha de.considerarse desde una doble perspectiva: preventiva y
terapéutica y de manera individual y de grupo.
6.1. Intervención preventiva
6.1.1. Programas individuales
En las primeras etapas, cuando el niño nace con una ceguera congénita, los
esfuerzos profesionales deben dirigirse a que el grupo familiar establezca los
vínculos afectivos con el bebé, orientando y ayudando al conocimiento del
déficit y cómo la familia puede ayudar al desarrollo del niño con ceguera.
Es una intervención individual centrada en las condiciones del niño y de su
familia.
En algunos casos esos primeros contactos pueden requerir la presencia de
abuelos u otros parientes que reforzarán la ayuda para un ajuste más eficaz.
Autores como Gonigel, Kauffmann y Johnson, 1991 (en Perry et al. 2002)
crearon el Servicio de Desarrollo Individualizado para familias en el Estado de
Indiana (IFSP), incluyendo padres, hermanos y abuelos para detectar las
necesidades que se van presentando en el desarrollo de sus hijos. Es un
programa diseñado exclusivamente para las necesidades individuales del niño