Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

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Anexo C Conceptualización. Biblioterapia Objetivo Informar y aclarar conceptos (sobre repercusiones de la deficiencia visual y sobre los recursos y la rehabilitación que procede). La incertidumbre es en sí misma una fuente de estrés. Procedimiento 1 o Describir situaciones nuevas, que pueden hacerse habituales cuando la persona pierde la vista. a) Entregándole un folleto informativo («Así sí, así no», «Déjate guiar»...) b) Proponiéndole las de una lista: HVD — No encontrar algo, que acabamos de tener en la mano o muy cerca. — ... OyM — Tropezarse con el bordillo — Perderse en la calle — ... Conducta social — No saludar a un conocido (no le reconocemos). — Devolver el saludo, sin saber realmente de quien se trataba. — Estar charlando con alguien, y no saber de quien se trataba — Oír comentarios desagradables («...qué lástima...») — Comer en un restaurante... — Ocultar la dv — ... Sentimientos — Inutilidad — Tristeza — Tensión o ansiedad — Vergüenza — ... 2 o Ejemplificar describiendo el interesado aquellas que le han ocurrido. a) ¿Qué pasó exactamente? b) ¿Qué hizo él? c) ¿Cómo se sintió? 3 o Comentar cada una de ellas, en presencia de la familiar. a) Es «normal» que ocurra.
) ¿Por qué ocurre? c) ¿Qué NOS INTERESA hacer ante esas situaciones? d) ¿Qué CONSEGUIREMOS, y cómo nos SENTIREMOS? 4 o Proceso de rehabilitación y adaptación: PIA (ONCE, 1999)
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PSICOLOGÍA Y CEGUERA Manual para l
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Índice Presentación, Vicente Ruiz
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Anexo A: Informe de evaluación psi
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6.2.1. Intervención preventiva. 6.
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4. Utilización en la práctica cl
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Continuemos, pues, avanzando. Vicen
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acerca de la ceguera así como para
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Referencias Albrecht, G. L., Seelma
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intervención psicológica, desde u
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Relación de coordinadores Javier C
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. María Victoria Quílez García.
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común de su déficit de visión y
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Las deficiencias podrán originar l
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El alcance de esas limitaciones y d
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generadoras de ansiedad. — En mot
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Las personas mayores sufren más p
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deficiencia visual en el bienestar
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verbales. Comunicación-producción
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pequeñas facilita el acceso a los
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importante papel en ese objetivo de
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Al relato anterior se pueden añadi
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75-76). Cholden en una primera apro
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que la tristeza y el bajo estado de
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proceso de adaptación. Los que cit
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pudieron dividir la muestra en tres
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c) autoeficacia, d) recuperación d
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Como mínimo no me pierdo por casa;
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socialmente va ligado al déficit.
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actitudes hacia la ceguera, como a
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una meta a alcanzar en todas las pe
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Estudios más actuales de estos aut
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acceso a la formación adecuada par
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tendrá que escuchar más de un com
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entorno, la situación limitadora o
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de escalas para medir la actitud de
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eiteración del fracaso de esas est
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— Valoración primaria es una eva
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aprendizaje de otras nuevas desarro
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espuestas de sobreprotección o pot
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describe el ajuste en términos de
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centrado en la adaptación a la pé
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existía una aceptable correlación
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Figura 2.2. Modelo de 1 factor y 8
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4. Esta valoración, en los términ
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elación con la discapacidad (compa
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En esta perspectiva se valorarán l
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hará difícil de precisar si el ma
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vida de esa persona (incluyendo aqu
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La circularidad del esquema represe
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elevancia el concepto de vulnerabil
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eto) y, en consecuencia, orientar l
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evaluación psicológica en persona
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2.1.3. La aplicación de pruebas La
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ecientemente, el componente afectiv
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La pérdida visual acarrea múltipl
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La evaluación psicológica, debe t
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técnicas y procedimientos de evalu
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También es frecuente que algún í
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intersujetos y la comunicación uni
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Al hablar de instrumentos de evalua
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Registro de Observación de la Comp
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no sólo están exentos de psicopat
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puntos se ponen en contacto con la
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Haremos por tanto, la indicación e
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Se trata de un manual editado en do
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Depresión: PD (nombre prueba) ....
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RECURSOS SOCIO-FAMILIARES (describi
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Capítulo 4. Tratamiento psicológi
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inestimable facilitador del necesar
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(Meichenbaum yTurk, 1987). El progr
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En la siguiente tabla quedan recogi
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El grupo debe comprender entre 5 y
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Evaluación 1. Inicial a través de
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A la vista de los resultados obteni
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profesional, y sobre todo son ayuda
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Lecturas recomendadas Jackson, R.,
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2. Instrumentos de evaluación para
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Anexo B CUESTIONARIO INICIAL (CIFA)
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Por último se analizarán dos pers
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2.2. El déficit visual como factor
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) El momento de aparición. c) El p
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a) Manifiesta un conocimiento acerc
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entrevista semiestructurada debe oc
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una estructura terapéutica centrad
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de poco si no introducimos un terce
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intereses y como elemento generador
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Lo primero es ayudar al alumno a ex
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adolescencia recomiendan tener en c
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aquellas situaciones en las que lo
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— La distancia generacional que e
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discotecas, ya que: a) Por un lado
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Cada uno de los factores se ha cate
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COMPONENTE COGNITIVO N° DE ALUMNOS
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— Webmaster: diseña y mantiene l
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El análisis psicológico de las id
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Capítulo 6. Intervención psicoló
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Figura 6.2. Población afiliada a l
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De estos resultados cabe destacar q
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psicólogo, es habitual que antes d
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trabajo, empleo, y la vida económi
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8. Todo puesto de trabajo o de acti
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• desincentivos económicos: el s
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• Motivación, intereses y necesi
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una subescala sobre las interrelaci
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ante situaciones que hay que afront
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A la vista de estos objetivos, pare
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3. Orientación para el empleo: Ram
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otras porque facilitarán la adquis
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observación de los éxitos alcanza
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la desensibilización sistemática
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estos visuales dispares, puede perm
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en igualdad de condiciones que el r
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Así, el concepto de empleabilidad
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— Rehabilitación integral. Manif
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aceptación. — Aunque no se ha ev
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Se dan pautas a la familia para que
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gafas que le indicaron para ver la
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La aparición de un déficit visual
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Leonard, R. (2000). «Vision Impair
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5. Real Decreto 27/2000, de 14 de e
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Prueba: SMAT, Test de Motivaciones
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Capítulo 7. Intervención psicoló
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institución norteamericana Lightho
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Desde hace tiempo se reconoce que l
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Existe evidencia empírica que mues
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entre mujeres mayores deficientes v
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Los autoinformes y la entrevista so
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de Cronbach= 84) en una muestra int
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día, etc. (Díaz, 2001). En segund
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El procedimiento que se describe se
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personas mayores y apenas escribía
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fórceps...) y las causas postnatal
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Este factor incide de manera releva
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vida social y laboral. En la evalua
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Los objetivos que pretendemos al ev
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65% al 85% de los casos (Muñoz Cé
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se dan claves o no para facilitar l
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una persona está memorizando tambi
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«Ahora se trata de que imite los s
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de respuesta, que era igual que el
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• L.S. percibe un distanciamiento
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TERCERA PARTE.: Sida No pienses que
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años. La vía de transmisión más
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pueden presentarse aisladas. Cuando
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Tabla 8.19. Definición de criterio
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convivir con los padres, especialme
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atender. Tabla 8.21. Aspectos relev
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El National Institute of Mental Hea
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objetos, Objetos incompletos, Memor
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Tabla 8.23. Entrevista e historia p
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Elaborado desde una perspectiva int
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Como ejemplo de estas situaciones,
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administrados y valorados por los s
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situaciones incómodas...» 3.5. An
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— Angustia y rechazo ante la pér
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La evaluación debe permitir el an
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tratamiento. La presentación y exp
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destacaríamos las siguientes técn
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comunidad terapéutica. Abril 1995.
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Las entrevistas, los autoinformes,
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el programa sigue abierto hasta la
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Capítulo 9. Servicios de atención
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están siendo sometidos a procesos
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• Contribución al progreso de la
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crónica donde ésta es el desencad
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ibliografía básica, así como dir
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Relación de intervenciones psicoso
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Apéndice B Definición de las inte
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consulta, para entrenarse posterior
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Apéndice C Descripción de program
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los conceptos enseñados en las tre
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Apéndice D Manuales de referencia
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Traducción al español de la adapt
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Apéndice E Otros manuales del tera
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Apéndice F Recursos accesibles en
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Masson. American Psychological Asso
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Gerontology: Social Sciences, 50 B
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vocational rehabilitation clients»
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Capaldini, L. (1995). «HIV disease
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parental de una persona víctima de
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A problem of social-psychological r
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360. Ehmer, M. y Needham, W. (1979)
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DSM-IV (SCID-I). Barcelona: Masson.
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Education, 9 (1), 52-66. García Va
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