Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

existía una aceptable correlación entre las actitudes hacia el déficit, la
aceptación y la autoestima junto a la percepción de autoeficacia, entre ellas y,
también aceptable pero negativa, con la presencia de indicadores de ansiedad
y depresión.
En resumen, si cuando se ponen en práctica las estrategias de afrontamiento
seleccionadas, unas por desarrollo de la persona deficiente visual y otras
adquiridas con la ayuda profesional o de la red de apoyo, se obtiene éxito;
entonces se ve reforzada la percepción de eficacia, mejora la autoestima, hay
una mayor satisfacción con las propias habilidades, y se facilita la aceptación
del déficit. El descubrimiento de las propias posibilidades por parte de una
persona con déficit visual podría llegar a modificar actitudes y creencias sobre
la discapacidad. También la persona se sentiría menos ansiosa (menos
preocupada de manera recurrente por la cuestión visual y con menos molestias
físicas) y con menor sintomatología depresiva (dormiría mejor, habría más
ganas de relacionarse, la persona empezaría a pensarse de una manera más
positiva, se sentiría mejor comprendida por los demás y, tal vez, empezaría a
pensar que su futuro podría seguir un camino, sino igual, similar al que tenía
antes de perder la vista). Todos estos elementos facilitarían la aceptación del
déficit y, en consecuencia, llevarían a un mejor ajuste.
Si a pesar de no ver, puedo funcionar y seguir adelante, se me hace más fácil
no ver la cara de mis hijos.
Por el contrario si, tal y como estamos describiendo, la persona experimentara
que sus estrategias no tienen el efecto exitoso previsto (lo intento pero no
puedo, no sé andar solo, tengo miedo, necesito ayuda para todo... ) se podría
producir un resultado inverso al descrito en el anterior supuesto e incluso llegar
a afectar a variables como el locus de control, modificando la tendencia
habitual en esa persona.
En este análisis para explicar el proceso de ajuste y sus consecuencias es
importante destacar dos cuestiones fundamentales:
a) la ausencia de inmediatez del proceso
b) la complejidad de la valoración.
Una persona puede recibir un entrenamiento específico en toda una serie de
habilidades adaptativas, que le permitan ser muy eficaz en la resolución de
problemas cotidianos y no por ello encontrarse espectacularmente mejor de
una manera inmediata, sino que puede precisar de un tiempo para la
acomodación de lo aprendido, dependiendo en gran parte de las variables
personales indicadas, de las redes sociales y del contexto y del carácter de la
sintomatología emocional que se presentara. Si se obviara esta cuestión, una
lectura simple del proceso que se explica podría llevar a considerar que el
ajuste al déficit visual sería solo una cuestión de ensayo de estrategias y
aprendizaje de habilidades.
Dodds y otros (1996) indicaban, retomando lo indicado por Patridge y Johnston