Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

entrenamiento en orientación y movilidad, vida diaria, braille, etc.) y la
participación activa de cuidadores formales (voluntarios, enfermeras, personal
de residencias, etc.) e informales (por ejemplo, la familia).
• Dadas las pérdidas que pueden acompañar a una discapacidad, puede ser
normal encontrar en estas personas mayores un cierto nivel permanente de
síntomas depresivos residuales. En consecuencia, la intervención psicosocial
debería orientarse menos a la reducción de tales síntomas y más a la
aceptación de la persona de las limitaciones en su vida diaria asociadas a la
discapacidad y a la optimización de su funcionamiento social.
3.2. Ansiedad
3.2.1. Niños y adolescentes
El examen de los estudios y listas localizados sobre ansiedad en niños y
adolescentes (Chambless y Ollendick, 2001; Kazdin y Weisz, 1998; Labrador,
Vallejo y otros, 2003; Ollendick y King, 1998; Santacruz y otros, 2002; Weisz y
Hawley, 2002) pone de relieve las siguientes conclusiones:
— La terapia cognitivo-conductual con y sin intervención familiar se ha
mostrado como una intervención prometedora («probablemente eficaz»).
— La eficacia de la terapia cognitivo-conductual se ha mantenido en su
aplicación a niños y adolescentes con un diagnóstico de depresión concurrente
al de ansiedad.
— La incorporación del componente de intervención familiar («Control familiar
de la ansiedad») puede aumentar la eficacia de la terapia cognitivo-conductual
a tenor de los resultados de estudios recientes en los que se pone de
manifiesto el papel de la familia (especialmente del padre) en las respuestas de
ansiedad en niños.
— Recientemente también otras intervenciones psicológicas -el entrenamiento
en relajación, el modelado, la práctica reforzada y la exposición en vivo-, están
obteniendo evidencia empírica suficiente para situarlas igualmente en la
categoría de procedimientos «probablemente eficaces». Esta evidencia
también apunta a que estas intervenciones (algunas de ellas pueden
considerarse un componente del «paquete» completo de la terapia cognitivoconductual)
podrían obtener mejores resultados con los más jóvenes, lo que
puede ser una forma más eficiente (menos tiempo, menos recursos, etc.) de
tratar los problemas de ansiedad en niños.
— Ni el estrés, ni la ansiedad/fobia social tienen todavía intervenciones
psicológicas eficaces identificadas. No obstante, en el caso de la
ansiedad/fobia social, la evidencia disponible apunta a que los mejores
resultados son obtenidos mediante la combinación de exposición junto a
habilidades sociales y técnicas cognitivas (Olivares y otros, 2002).
3.2.2. Adultos