Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

El análisis psicológico de las ideas y comportamientos que se realiza en el club
recae en gran parte en los propios adolescentes, lo que hace que los procesos
de valoración e intervención no sean muy específicos ni minuciosos. El
asesoramiento individualizado guiado por un especialista permite un diseño
más ajustado a las características del paciente, a la vez que más minucioso y
fundamentado. Sin embargo, esta misma circunstancia supone enormes
ventajas:
— Los adolescentes explicitan con mucha mayor facilidad sus dificultades,
comportamientos, ideas y emociones ante un grupo de iguales siempre que se
logre un clima de escucha, comprensión e intento de ayuda. Esto posibilita una
valoración muy cercana a la realidad de los adolescentes y menos
contaminación de variables como el efecto halo.
— Por otro lado, los adolescentes tienden a involucrarse muy activamente en
la resolución de los problemas que se debaten, no sólo en los suyos propios
sino en los de los compañeros. Este trabajo de análisis y confrontación de las
propias ideas con las de los compañeros, además de observar otras formas de
interpretar y reaccionar ante situaciones en las que el déficit visual ocupa un
lugar relevante, es sin lugar a dudas uno de las mayores ventajas de este
sistema de trabajo.
— La observación de otros modelos de abordaje de la situación problemática
y de los resultados comentados por sus compañeros funciona en muchos
casos como fuente de motivación para explicitar sus propios problemas y
aplicar estrategias similares.
— No obstante, hay que recalcar la necesidad de que el profesional sepa
controlar los procesos que están teniendo lugar dentro de las interacciones que
se dan en un grupo de adolescentes.
Como conclusión podemos indicar que la adopción de un enfoque grupal con
formato de Club Juvenil está especialmente indicado en el trabajo con
adolescentes, a la vez que puede compatibilizarse con sesiones
individualizadas que aborden más específicamente determinados aspectos que
requieran un mayor grado de profundidad.
6. Resumen
En el proceso de ajuste psicológico al déficit visual en los adolescentes
debemos considerar dos factores. Por un lado el propio período de desajuste
que suele generarse a estas edades por los rápidos cambios fisiológicos y
físicos que se producen en un corto período de tiempo, así como el aumento de
las demandas sociales. Por otro lado, el déficit visual como acontecimiento
diferenciador que implica un proceso de ajuste.
En el proceso de intervención se distinguen dos tipos de enfoques: una
intervención preventiva o educativa centrada en la mejora del conocimiento de
su situación visual, de las repercusiones funcionales y sociales que genera y de
los procedimientos para afrontarlas. Este tipo de intervención, totalmente