Libro hacia un dialogo

Enrique Dussel Peters l Yolanda Trápaga Delfín
En 1984, después de la promulgación de la Política sobre la Admisión
a las Instituciones de Educación Superior de Alumnos Encomendados,
los colegios y universidades comenzaron a reclutar a este tipo de alumnos.
En 1989, la antigua Comisión Nacional de Educación, la Oficina de
Precios y el Ministerio de Hacienda promulgaron conjuntamente el
Reglamento sobre el Cobro de los Gastos de Diversos Usos Escolares y
las Tasas de Alojamiento, dando comienzo al cobro de los gastos antes
mencionados a alumnos admitidos de acuerdo con el plan nacional
(excepto los alumnos normales). Así se comenzó a aplicar un sistema de
gastos personales en la educación no obligatoria. En el artículo 53 de la
Ley de Educación de la República Popular China, promulgada en 1995,
se establece que el Estado crea un sistema bajo el cual predominan las
asignaciones financieras estatales y se toman como fuentes auxiliares
diversos canales de financiamiento, aumenta gradualmente la inversión
en educación y se garantiza la estabilidad de financiación escolar de
universidades públicas, lo que ofrece una base jurídica para aplicar las
cuotas a todos los estudiantes formados por universidades públicas. La
Decisión sobre la Profundización de la Reforma Educativa y la Aplicación
Plena de la Educación de Calidad, promulgada en 1999, establecía que
los derechos de matrícula cobrados por universidades públicas no superaran
el 25% del coste de la formación por cada estudiante. Hasta
ese momento se definió de manera básica el sistema de gastos de matrícula
de las universidades públicas. Desde 1992, las empresas abiertas
por las universidades también han ampliado las vías de financiación.
Además, los colegios y universidades no gubernamentales surgieron en
el proceso de reforma. En el Noveno Plan Quinquenal de Educación Nacional
y el Programa de Desarrollo hasta el 2010, promulgados en 1996
por la antigua Comisión Nacional de Educación, se señaló que durante
el período del noveno plan quinquenal se desarrollarían activamente
los diversos tipos de escuelas privadas, y las escuelas públicas existentes
podrían, según lo conveniente y con condiciones suficientes, transformarse
en aquellas administradas por el Estado y subvencionadas por
entidades privadas o administradas por entidades privadas y subvencionadas
por el Estado. Desde entonces, las universidades privadas de
nuestro país han logrado un rápido desarrollo.
La reforma del sistema de admisión y
el empleo en la educación superior
La reforma del sistema de admisión y empleo de las universidades pretende
transformar la admisión unificada y la distribución centralizada
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