17.02.2015 Views

הוראת סיפור הנס המקראי בחינוך הממלכתי בישראל - האוניברסיטה העברית ...

הוראת סיפור הנס המקראי בחינוך הממלכתי בישראל - האוניברסיטה העברית ...

הוראת סיפור הנס המקראי בחינוך הממלכתי בישראל - האוניברסיטה העברית ...

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

א(‏<br />

שיחשיח<br />

הדו-שיח<br />

תורת<br />

א.‏<br />

בובר ידוע כמי שפיתח את תורת ה'דו-שיח'‏<br />

וניסה ליישם אותה בכל תחום בחיי אנוש,‏<br />

.(176<br />

,1976<br />

'<br />

מתוך היותה<br />

‏"צורה יסודית של ההוויה"‏<br />

כהן,‏<br />

עמ'‏<br />

הדו-שיח יוצר זיקה בין האדם<br />

...<br />

לזולתו;‏<br />

‏"האדם מתממש במלוא שיעור-קומתו רק ביחסו לאדם אחר<br />

כאשר מתממשת זיקה זו<br />

.(17<br />

,1978<br />

במלואה,‏<br />

מדבר בובר על אב-הדיבור<br />

‏'אני-אתה'"‏<br />

‏(קורצווייל,‏<br />

עמ'‏<br />

אופנהיימר מסביר<br />

כיצד מתפתחת זיקה זו בין בני אדם.‏ לפי שיטתו הדיאלוגית של בובר ‏(בובר,‏ תשמ"ב,‏ עמ'‏<br />

(185<br />

קיימת זיקת אמת אחת בלבד והיא זו שהולכת ונוצרת במפגש בין שני אישים כשהם<br />

עומדים במלוא הוויתם הייחודית.‏ מלכתחילה ה'אני'‏ טבוע באדם;‏ הוא שזור במסכת<br />

התיחסותו האַפריורית אל היקום,‏<br />

אלא שהוא מתגשם ומתממש אגב פגישותיו עם<br />

ה'אתה'‏ המתייצב לעומתו מדי פעם בפעם.‏<br />

יש לציין שלא רק ביחס לזולת עשוי האדם לממש את הזיקה<br />

‏'אני-אתה';‏<br />

בובר מאמין שגם ביחס<br />

לטבע או לחפץ,‏ האדם עשוי ליצור זיקה זו ‏(בובר,‏ תשנ"ב,‏ עמ'‏<br />

;7-4<br />

ברגמן,‏ תשל"ג,‏ עמ'‏ יז).‏<br />

לדעת בובר,‏<br />

כאשר זיקה זו נוצרת בין בני-אדם,‏<br />

היא כוללת<br />

שני אפיונים<br />

‏(קורצווייל,‏<br />

שם).‏<br />

האחד הוא ה'בלבדיות',‏ כלומר,‏ ההתמסרות הבלעדית של ה'אני'‏ ל'אתה'‏ ולהיפך,‏ גם אם לא בצורה<br />

רציפה.‏<br />

האפיון השני הוא ה'הקפה',‏<br />

שהיא במילים של בובר,‏<br />

‏"התרחבותה של המוחשיות של<br />

עצמו,‏ מילויה של הסיטואציה שנחייתה,‏ נַכחות ‏(כך!)‏ גמורה של המציאות,‏ שבה נוטלים חלק"‏ ‏(על<br />

.(254<br />

המעשה החינוכי,‏<br />

בתוך:‏<br />

עמ'‏ תשנ"ב,‏<br />

בובר מתאר קשר הכולל את<br />

ה'אני'‏<br />

בעת וה'אתה'‏<br />

ובעונה אחת;‏ האחד כאילו מכיל את השני בכך שהוא תופס את נקודת הראות הן של עצמו הן של<br />

זולתו,‏ ועם זאת שומר על גבולות ברורים בין שניהם ואינו מאבד את עצמו.‏<br />

לעומת הזיקה<br />

‏'אני-אתה',‏<br />

קיימת הזיקה<br />

‏'אני-לז',‏<br />

המאפיינת את רוב קשרינו עם העולם<br />

.(27<br />

הסובב אותנו,‏<br />

ועם עסקינו היומיומיים<br />

‏(בובר,‏ תשנ"ב,‏<br />

עמ'‏<br />

במקרה הזה,‏<br />

הזולת נחשב ל"חפץ<br />

;(7<br />

בין חפצים"‏<br />

או ל"צרור רופף של תכונות בנות<br />

שם וכינוי"‏ ‏(בובר,‏<br />

עמ'‏ שם,‏<br />

יש ביחס הזה מן<br />

המעשיות,‏<br />

התועלתנות,‏<br />

וטמונה בו הסכנה של בידוד וניכור מבני אדם אחרים.‏<br />

האדם חש יחס<br />

פונקציונלי כלפי אנשים אחרים או עצמים,‏<br />

הנתפסים כאובייקטים ולא כסובייקטים<br />

שם,‏ ‏(ברגמן,‏<br />

יד-טו).‏ עמ'‏<br />

ואילו היחס אני-אתה טומן בחובו את האפשרות להתעלות מעל ליומיומי ולהגיע<br />

מעֵ‏ בר לחלל ולזמן,‏ אל מפגש עם הזולת<br />

–<br />

בשלמותו ‏(בובר,‏ שם,‏ עמ'‏<br />

.(27<br />

כל-כולו אל ה'אתה'‏ בכוליותו,‏ נוצרת האפשרות להשתנות מבחינה רוחנית ‏(ברטמן,‏<br />

‏(על הקשר בין רעיון זה למונח המקראי ‏'ידע'‏<br />

כאשר ה'אני'‏ מביא את<br />

.(86 עמ'‏ ,2000<br />

–<br />

ראה בהמשך.)‏<br />

155

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!