17.02.2015 Views

הוראת סיפור הנס המקראי בחינוך הממלכתי בישראל - האוניברסיטה העברית ...

הוראת סיפור הנס המקראי בחינוך הממלכתי בישראל - האוניברסיטה העברית ...

הוראת סיפור הנס המקראי בחינוך הממלכתי בישראל - האוניברסיטה העברית ...

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

א(‏<br />

כהעמדת השמש בלי הכנה כשלהי,‏ בלי להסביר אלו שיקולים הביאו את יהושע לדרוש נס כזה.‏ אף<br />

מפתיע שלא מצאנו לאירוע הזה כל תהודה<br />

,<br />

11<br />

הן בתוך עם ישראל והן בקרב עמי האזור.‏<br />

אמנם<br />

פסוק יד מצביע על הייחוד של האירוע:‏ וְלֹא הָ‏ יָה כַּיּוֹם הַ‏ הוּא לְ‏ פָ‏ נָיו וְאַחֲ‏ רָ‏ יו לִ‏ שְׁ‏ מֹ‏ ‏ַע ה'‏ בְּ‏ קוֹל אִ‏ ישׁ כִּ‏ י<br />

נִ‏ לְ‏ חָ‏ ם ה'‏<br />

לְ‏ יִשְׂ‏ רָ‏ אֵ‏ ל,‏<br />

אבל אין<br />

הוא נראה תגובה ההולמת את גודל האירוע<br />

‏(השווה פרק ד,‏<br />

פסוק יד<br />

ופסוקים כב-כד).‏<br />

זאת ועוד.‏<br />

היה סביר לצפות שגם בספרים אחרים בתנ"ך יירשמו הדים לאירוע<br />

זה,‏<br />

12<br />

בדומה לניסים אחרים כמו גאולת מצרים וקריעת ים סוף . ובכל זאת,‏ כמעט ולא נותר ממנו<br />

13<br />

כל רושם .<br />

כעת נציע שלוש דרכי קריאה לסיפור העמדת השמש,‏<br />

המתבססות על שלוש הגישות<br />

ההרמנויטיות שהצגנו בפרק השלישי.‏<br />

גישות אלה נסמכות על פרשנים מסורתיים המקובלים<br />

בעולם החמ"ד,‏ או על פרשנות מודרנית היכולה להתקבל בעולם החמ"ד.‏ כל קריאה תפתור קשיים<br />

מסוימים,‏<br />

אך לא תצליח ליישב את כל אלה שהצגנו למעלה.‏<br />

יש להדגיש שאין בכוונתנו למַ‏ צות<br />

את כל הפרשנויות האפשריות,‏<br />

אלא להדגים כיצד ניתן ליישם כל סוג קריאה על הפרשה הנ"ל,‏<br />

בהתחשב במסגרת החינוך הדתי.‏<br />

קריאות שלוש<br />

ב.‏<br />

.1<br />

המילולית<br />

הגישה<br />

לפי הגישה המילולית<br />

ביקש המחבר להציג את הנס שבפסוקים יב-יד<br />

כאירוע שקרה<br />

במציאות.‏<br />

תפיסה זו מעוגנת היטב בספרות חז"ל<br />

‏(ראה בבלי<br />

מסכת<br />

עבודה זרה,‏<br />

ואף כה ע"א),‏<br />

הגדילו חכמים את הנס מעבר לתיאור המקראי<br />

הזאת ישיבו לשאלות שהצבנו למעלה.‏<br />

‏(ראה שם).‏<br />

כעת נבדוק כיצד התומכים בגישה<br />

(<br />

פרשנים קלסיים חלוקים לגבי עיתוי הצהרת יהושע ומטרתה.‏ רש"י בפירושו לס'‏ יהושע מסביר<br />

14<br />

שיהושע ציווה<br />

על גרמי השמים לעצור את מהלכם,‏<br />

ומשתמע מכך שהוא דיבר תוך כדי הקרב<br />

בגבעון במטרה להאריך את שעות היום.‏<br />

ברם,‏<br />

פירוש זה אינו מסביר למה הדיווח מופיע לאחר<br />

שיצאו מגבעון ורדפו אחרי האויב.‏<br />

כתשובה לכך נוכל להציע את הכלל<br />

‏'אין מוקדם ומאוחר<br />

,(<br />

(49<br />

11<br />

12<br />

13<br />

14<br />

זאת בניגוד בולט לנס קריעת ים סוף ולניצחון על סיחון ועוג ‏(יהו'‏ ב,‏ ט-‏ אי ועיין דברי רחב למרגלים בנושא תגובת<br />

הכנענים.‏<br />

יש המפרשים את הפסוק בחבקוק ג,‏ יא,‏ כאזכור לנס עמידת המאורות.‏ נדון בזה בהמשך.‏ מכל מקום,‏ עד כמה<br />

שידיעתנו מגעת,‏ לא מוזכר בכל המקרא הד נוסף לסיפור זה.‏<br />

שוורץ ‏(שם,‏ עמ'‏ מביא מדברי ר'‏ שלמה אלקונסטנטין,‏ פרשן לתורה במאה הארבע-עשרה,‏ הטוען שאילו היה נס<br />

עמידת השמש ממשי,‏ היה צריך להיזכר יחד עם הניסים המוזכרים בתהלים עח.‏<br />

רש"י ומצודת דוד משתמשים במילה ‏'אמר',‏ ואילו רד"ק רואה בהצהרה זו ‏'תפילה'.‏<br />

221

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!