17.02.2015 Views

הוראת סיפור הנס המקראי בחינוך הממלכתי בישראל - האוניברסיטה העברית ...

הוראת סיפור הנס המקראי בחינוך הממלכתי בישראל - האוניברסיטה העברית ...

הוראת סיפור הנס המקראי בחינוך הממלכתי בישראל - האוניברסיטה העברית ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

לא-מילולית של התיאור,‏<br />

ובד בבד מקטין את גודל הנס ומרמז לסיבת היעדר תגובה לאירוע מצד<br />

עמי האזור,‏ לעומת ניסים אחרים כגון קריעת ים סוף וקריעת הירדן,‏ אליהם הגיבו העמים.‏ שנית,‏<br />

טוען הרמב"ם ‏(כפי שציינו בפרק הרביעי,‏ עמ'‏ 140), שעמידת השמש פירושה "...<br />

יום היה בעיניהם בגבעון כיום הארוך ביותר מימי הקיץ שם ..." ‏(מו"נ,‏ שם).‏<br />

כאלו אמר:‏ אותו<br />

עם כל זה שמשפט זה<br />

אינו חד-משמעי,‏<br />

הוא מחזק את הגישה המטפורית:‏<br />

היום היה<br />

עבורם<br />

כמו היום הכי ארוך בקיץ;‏<br />

‏'עמידת השמש'‏<br />

התודעה<br />

פירושה<br />

שהיום כאילו ארוך ביותר,‏<br />

אולי משום שהספיקו בו את כל מה<br />

המסר היוצא מפירוש זה הוא תודעתי-פסיכולוגי,‏<br />

המשקף את מצב הרוח<br />

22<br />

שביקשו לעשות .<br />

המרומם במחנה ישראל באותה עת.‏<br />

דוגמה אחרת לפירוש מטפורי נמצאת במדרש תנחומא,‏<br />

המתאר דו-שיח בין יהושע לבין השמש,‏<br />

כאשר השמש מתקוממת נגד תכתיבו של יהושע<br />

‏'לידום'‏<br />

‏(=לשתוק),‏ והיא שואלת:‏ ‏"ומי יאמר קילוסו של הקב"ה?"‏ יהושע משיב שהוא בעצמו יאמר קילוסו<br />

-<br />

של הקב"ה,‏<br />

ובכך מפרש המדרש את הפסוק<br />

‏"אז ידבר יהושע<br />

ואין אז אלא שירה"‏ ‏(תנחומא<br />

.(68<br />

בובר,‏<br />

אחרי מות,‏<br />

סימן יד,‏<br />

ד"ה יד,‏<br />

וידבר ה',‏<br />

עמ'‏<br />

‏'עמידת השמש'‏<br />

מייצגת כאן את מתן<br />

ההזדמנות לאדם למלא את התפקיד ה'קוסמי'‏<br />

23<br />

של אמירת הלל ושבח לקב"ה .<br />

לפי פירוש זה,‏<br />

פסוק יב איננו ציווי לשמש לעצור מלֶכת,‏ אלא שיר שבח לה'‏ המנוסח בשפה מטפורית:‏ שמש וירח<br />

עיצרו את שירתכם ‏(כביכול),‏ כי אני יהושע רוצה לומר שירה.‏<br />

הימצאותה של גישה מטפורית לסיפורנו במדרש ובפרשנות הקלסית תקל על מורה בממ"ד<br />

–<br />

–<br />

למצוא עוגן דתי-אמוני להוראתו על פי גישה זו,‏<br />

אך האדם המודרני<br />

מורה ותלמיד כאחד<br />

יתקשה להשתכנע מגישה כזאת אם אין לה אחיזה של ממש בפשוטו של מקרא.‏<br />

ההתייחסות<br />

לפסוק יב כשירה ולא כדיווח עובדתי איננה סותרת את פשוטו של מקרא<br />

עמ'‏ תשכ"ו,‏ דפנה,‏ ‏(א'‏<br />

,(128-127<br />

והיא סוללת את הדרך לתפיסה מטפורית של הנס.‏ לדעת דפנה,‏ לא רק פסוק יב משתמש<br />

במונחים מטפוריים,‏<br />

אלא גם את הפסוקים יג-יד יש לקרוא באופן מטפורי,‏<br />

ולדעתו הם נוספו<br />

לספר יהושע מתוך<br />

‏'ספר הישר'.‏<br />

אין ענייננו כאן לדון במקורם המשוער של פסוקים אלו<br />

‏(ראה<br />

הערה 5),<br />

אך ניתן לדעתנו לאמץ פירוש מטפורי לפסוקים<br />

יב-יד,‏<br />

בדומה לפירושו של דפנה,‏<br />

על<br />

(28<br />

22<br />

23<br />

משער שיהושע וצבאו הלכו למעלה משבעים קילומטר באותו יום.‏<br />

קיל ‏(תשל"ג,‏ עמ'‏ עו,‏ הערה א"ל משה מה אתה ‏(=מלאך המוות)‏ מתגאה יש<br />

השווה ‏(דברים רבה ‏[וילנא]‏ פרשה יא ד"ה ה מהו לפני,‏ עמ'‏ ואני משתק אותן ומקלס אותו שנאמר האזינו השמים<br />

לו מי שיקלסוהו השמים והארץ מקלסין אותו בכל שעה ואדברה וגו'.‏<br />

... :(237<br />

...<br />

225

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!