××ר×ת ס×פ×ר ×× ×¡ ××קר×× ×××× ×× ××××××ª× ××שר×× - ×××× ××רס××× ××¢×ר×ת ...
××ר×ת ס×פ×ר ×× ×¡ ××קר×× ×××× ×× ××××××ª× ××שר×× - ×××× ××רס××× ××¢×ר×ת ...
××ר×ת ס×פ×ר ×× ×¡ ××קר×× ×××× ×× ××××××ª× ××שר×× - ×××× ××רס××× ××¢×ר×ת ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
א(<br />
מסכמת לגבי הבעיות בהוראת סיפור הנס המקראי,<br />
דליברציה<br />
ב.<br />
הגישות ההרמנויטיות שלוש<br />
לאור<br />
בתחילת הדליברציה<br />
(בפרק הראשון)<br />
איתרנו את הבעיות הכרוכות בהוראת סיפורי הנס<br />
שבמקרא,<br />
מתוך רצון להבין את מקורו של אי-הנוחות הסובב את הוראת נושא זה בחינוך<br />
הממלכתי-דתי.<br />
תוך כדי<br />
הדליברציה עלו תשובות והצעות לפתרון לגבי רוב הבעיות.<br />
עם סיום<br />
העבודה מן הראוי לחזור לאותן הבעיות,<br />
לסכם את התשובות שכבר הוצעו,<br />
ולהשלים באופן<br />
מסודר תשובות או תובנות שטרם הוצעו או שנרמזו במהלך העבודה.<br />
ההערות שוב יתמקדו<br />
בבעייתיות המיוחדת של הוראת הנס מתוך פרספקטיבה של חינוך דתי מודרני.<br />
.1<br />
קוגניטיביות:<br />
בעיות<br />
ההתנגשות בין התפיסה המדעית לבין האמונה באירוע החורג מסדרי הטבע:<br />
על פי הגישה<br />
המילולית/היסטורית,<br />
יש פעמים שאלוהים מתערב ומפר את החוקים שהוא עצמו קבע.<br />
ההפרה<br />
1<br />
בבריאת העולם .<br />
הזאת משקפת את החופש המוחלט של אלוהים,<br />
אותו חופש שהפגין<br />
במסגרת<br />
הגישה המילולית/היסטורית,<br />
יש הוגים<br />
(חז"ל,<br />
הרמב"ם)<br />
שביקשו לנטרל את הפגיעה של הניסים<br />
בסדרי בראשית על ידי הכללתם בתוך מעשה הבריאה ('נבראו בין השמשות'), ויש שביקשו לצמצם<br />
את הפגיעה בטענה שגם כשהקב"ה מחולל נס הוא עושה זאת עד כמה שאפשר באמצעים טבעיים<br />
(רד"ק).<br />
לעומת זאת,<br />
הגישות הלא-מילוליות מיישבות את ההתנגשות בין האמונה לבין המדע<br />
באמצעות פירושים שעל פיהם לא היתה כלל הפרה של חוקי הטבע.<br />
לפי הגישה המטפורית<br />
והדיאלוגית, שפת ה'ניסים' היא דרכו של המקרא לתאר את הנשגב והאלוהי, והקורא נדרש להבין<br />
את משמעות ה'נס'<br />
במישור הרוחני-הפנימי הזה,<br />
ולא להבין מכאן שהתרחש אירוע הסותר את<br />
חוקי הטבע (קופלנד, פריסטלי, בובר).<br />
.2<br />
תיאולוגיות:<br />
בעיות<br />
ולא להאריך ימים.<br />
בלתי-יציבה<br />
התלויה בניסים עשויה להיות בלתי אמונה<br />
לפיכך הטעימו הוגים<br />
(<br />
רבים שהתפקיד<br />
העיקרי של<br />
הנס הוא לזעזע את המשתתף והצופה,<br />
ובכך להכשיר את הלב<br />
להאמין באֵ ל כל-יכול,<br />
אבל האמונה ארוכת-הטווח דורשת העמקה והשרשה באמצעים חינוכיים<br />
ליבוביץ). (נ' נוספים<br />
סיפור הנס לכשעצמו אינו מסוגל לשאת לבדו את תפקיד החינוך לאמונה<br />
1<br />
השווה את הכלל ההלכתי: הפה שאסר הוא הפה שהתיר (ירושלמי מסכת תרומות פ"ט ה"א, מו ע"ג).<br />
263
Change language