××ר×ת ס×פ×ר ×× ×¡ ××קר×× ×××× ×× ××××××ª× ××שר×× - ×××× ××רס××× ××¢×ר×ת ...
××ר×ת ס×פ×ר ×× ×¡ ××קר×× ×××× ×× ××××××ª× ××שר×× - ×××× ××רס××× ××¢×ר×ת ...
××ר×ת ס×פ×ר ×× ×¡ ××קר×× ×××× ×× ××××××ª× ××שר×× - ×××× ××רס××× ××¢×ר×ת ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
סיכום<br />
סיפור הנס המקראי הינו תת-נושא בתוך הסיפור המקראי בכלל,<br />
והוא מעורר קשיים<br />
ספציפיים המקשים על הוראתו.<br />
מטרת פרק זה היתה לזהות את הבעיות האלה,<br />
ובחרנו במודל<br />
שוואביאיני כמסגרת המתאימה ביותר לאיתור בעיות ולסיווגן. את הפרק חילקנו לשלושה: החלק<br />
הראשון תיאר את המתודולוגיה של הדליברציה בין גורמי החינוך השונים,<br />
ואת תהליך איתור<br />
הבעיות. בחלק זה יש סקירה כללית של דעות בתוך המסורת היהודית המסתייגות מן הנס. בחלק<br />
השני של הפרק התייחסנו בעיקר לבעיות העולות בקרב שלושה מתוך ארבעת הרכיבים של ה-<br />
התלמיד,<br />
המורה,<br />
עם והסביבה,<br />
דגש על הניתוח הסוציולוגי.<br />
על סמך המחקר<br />
:commonplaces<br />
הראינו שאוכלוסיית התלמידים מגוונת מאד, והסביבה בה גדלים התלמידים פלורליסטית ומושכת<br />
לכיוונים חילוניים ואוניברסליים. מאידך, המורים דווקא נוטים לשמרנות ומלמדים לרוב על פי קו<br />
אחד. יוצא אפוא שעולם התלמיד ועולם המורה אינם תמיד נפגשים, ואי-התאמה זו עלול להרחיק<br />
את התלמיד עוד יותר מן המסורת ומתכניה.<br />
בחלק השלישי של הפרק פירַ טנו ואפיַינו בעיות<br />
העלולות להתעורר אצל התלמיד הממוצע,<br />
הגדל בסביבה מודרנית.<br />
פה ראינו שיכולה להיות<br />
התנגשות בין ערכיו ודפוסי חשיבתו של התלמיד, לבין סיפור הנס. בהדגישנו את הבעיות הקיימות<br />
ברכיבי החינוך ביחס לנושא הנדון,<br />
אימצנו את התהליך הדליברטיבי שמתווים שוואב,<br />
פוקס<br />
ורוזנק.<br />
לאורך כל הפרק ראינו את יחסי הגומלין בין כל ארבעת רכיבי החינוך,<br />
הניזונים אחד מן<br />
השני ומשפיעים אחד על השני.<br />
למרות שיכולנו לשייך בעיה מסוימת לקטיגוריה אחת,<br />
דוגמת<br />
'לומד',<br />
ראינו בהמשך שאותה בעיה צצה והופיעה בקטיגוריית<br />
'סביבה'.<br />
על רקע<br />
'אבחון'<br />
הבעיות,<br />
נפַ תח בהמשך גישות הרמנויטיות והוראתיות התוקפות את הבעיות ומציעות פתרונות.<br />
השלב הבא בעיוננו הוא התמקדות בנושא ה'חומר'.<br />
במסגרת הדליברציה שהצענו למעלה,<br />
נבדוק תפיסות שונות של חוקרי מקרא את הנס שבמקרא,<br />
ונבחן את ההשלכות החינוכיות של<br />
תפיסות אלה.<br />
50
Change language