TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Conocimientos, pensamientos, creencias y teorías implícitas del profesorado de Educación Física, de las aportaciones
didácticas de la obra del pedagogo Francisco Amorós al desarrollo de la Educación Física moderna
318) 39 . Para la puesta en práctica de esta investigación se partió de un grupo
de expertos universitarios, según la definición: “reunión de personas, entre seis
y diez, previamente desconocidas entre sí, que hablan de un tema bajo la
dirección de otra persona” (Callejo, 2001: 21) 40 .
En el Análisis de Documentos, nos hemos centrado en la obra cumbre
de Amorós el Manuel d`Education Physique, gimnastique et morale, escrita en
lengua francesa y de la que no se conoce versión completa en castellano. A
modo de resumen podemos señalar algunas ventajas de su uso en el presente
trabajo:
• Posibilita la obtención de datos retrospectivos.
• La información obtenida de los documentos suele tener más
credibilidad que la obtenida mediante la observación. Walker,
(1989) 41 .
• Los documentos son fáciles de manejar.
• Generalmente, son materiales de fácil acceso.
Para las Entrevistas personales semiestructuradas a profesores de
Educación Física de Educación Primaria, Educación Secundaria y Universidad,
hemos partido de la consideración que realiza Visauta (1989: 236) 42 que define
la entrevista, “como un método de investigación científica, que utiliza un
proceso de comunicación verbal para recoger unas informaciones en relación
con una determinada finalidad”. Estas entrevistas nos van a permitir obtener
información sobre aspectos de carácter subjetivo del sujeto entrevistado, entrar
en contacto con sus creencias, opiniones, valores, conocimientos y
desconocimientos.
EI instrumental para el tratamiento de la información
siguiente:
ha sido el
Para el análisis de los datos cualitativos, Grupo de Discusión y
Entrevistas personales, hemos utilizado el programa AQUAD FIVE
39 Del Rincón, D.; Arnal, J.; La Torre, A. y Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en
Ciencias Sociales. Madrid: Dyckinson.
40 Callejo, J. (2001). El grupo de discusión: introducción a una práctica de investigación:
Barcelona: Ariel Practicum.
41 Walker, R. (1989). Métodos de investigación para profesorado. Madrid: Morata.
42 Visauta, B. (1989). Técnicas de investigación social. Barcelona: PPU.
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