TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

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Conocimientos y creencias sobre la formación en valores y técnicas de intervención del alumnado de magisterio de Granada - 4 -
José Ignacio Soto González 1.- JUSTIFICACION-RESUMEN “La imposibilidad de ser neutros frente al mundo, ante el futuro... que lo entiendo como un tiempo para ser hecho a través de la transformación del presente... nos coloca necesariamente ante el derecho y el deber de posicionarnos como educadores, el deber de no callarnos, el derecho y el deber de ejercer la práctica educativa en coherencia con nuestra práctica política“. PAULO FREIRE, 1980. La educación en valores aparece como aspecto relevante en el funcionamiento de las sociedades, desde la antigüedad. Actualmente toma mayor importancia, si cabe, como labor prioritaria entre las funciones de la escuela. Entre otros aspectos autores como Pestaña (2004) 1 analizan las vertiginosas transformaciones tecnológicas que están influyendo en la vida de los individuos, esto también, podemos observar, se produce en el alumnado de las escuelas. El surgimiento de nuevas tecnologías, y medios de desarrollo humano han modificado los medios de producción, los escenarios laborales y las conductas personales y relacionales entre los individuos. Actualmente es ampliamente reconocido el profesorado como eje del sistema educativo. El hilo conductor de la mayoría de estos trabajos ha sido conocer y comprender para propiciar el cambio (Sacristán, 1989; Holmes Group, 1995; Giroux, 1997; McLaren, 1998; Gigante, 2000; citados en Aguilar, 2003) 2 . De tal manera, pretendemos explorar las creencias del profesorado acerca de lo que para ellos significa la escuela como institución, el papel de la educación en la sociedad y su función como docentes. Esto supone dimensiones relacionadas entre las creencias de los profesores y las repercusiones que las mismas pueden tener en sus prácticas de enseñanza (Beck, Czerniat y Lumpe, 2000: 324) 3 . 1 Pestaña de Martínez, P. (2004). Aproximación conceptual al mundo de los valores. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia, y Cambio en Educación, 2(2), 67- 82. 2 Aguilar Nery, J. (2003). Aproximación a las creencias del profesorado sobre el papel de la educación formal, la escuela y el trabajo docente. Región y Sociedad, 15(26), 73-102. 3 Beck, J., Czerniat, Ch. y Lumpe, A. (2000). An esploratoy study of teacher´s beliefs regarding the implementation of constructivism in their classroom. Journal of Sciencie Teacher education, 11(4), 323-343. - 5 -
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