TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Análisis de la formación inicial del Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en
el ámbito de las actividades físicas en el medio natural y la escalada deportiva
El potencial del medio natural y urbano para la práctica deportiva es
prácticamente ilimitado, solo es cuestión de imaginación. Es imposible desde el
alcance de esta aproximación, establecer una red de correlaciones
suficientemente completa en la que podamos tener una visión global de todas
las afecciones directas e inducidas y las respectivas actividades físicodeportivas
Dentro de la justificación de este trabajo de investigación partimos en
primer lugar del análisis de la realidad. En la actualidad nos encontramos con
un sinfín de propuestas a realizar en la naturaleza. El auge vivido en las últimas
décadas se ha producido con tanta celeridad que algunos contextos, como el
educativo, no han sido capaces de adaptarse a este aluvión de posibilidades
(Parra, 2001).
Parra (2001), Santos (2003) y Arribas (2003), diferencian dos corrientes
básicas dentro de las Actividades Físicas en el Medio Natural. Sáez Padilla
(2009), señala que la primera corriente, se puede denominar deporte-aventura
y está vinculada al rendimiento, la segunda corriente busca la vivencia de
nuevas sensaciones, en la línea de huir de lo cotidiano y ocupar el tiempo libre
de una manera activa y diferente. Coincidimos con este autor al señalar que
como educadores apostamos por una opción ligada a la segunda tendencia.
Arribas (2003), dice a este respecto que “aprovechemos las modas y las
tendencias, nuestro deber como educadores debe ser que éstas no sólo se
conviertan en prácticas de uso y disfrute, sino más bien en medios de
educación permanente, educación del ocio y compromiso con la madre tierra”.
La incorporación de las Actividades Físicas en el Medio Natural como
contenido curricular (LOGSE, LOCE, LOE) en el área de Educación Física, ha
sido y es un gran acierto para el desarrollo físico e intelectual del alumnado, ya
que mediante este tipo de actividades podrían llegar a un alto grado de
perfeccionamiento numerosas facetas que dotan de sentido a la práctica
deportiva, bien para principiantes, avanzados o expertos. El placer por
descubrir, el instinto de jugar y la curiosidad, son impulsos que los
adolescentes pueden satisfacer intensamente al realizar este tipo de prácticas.
Por ejemplo, en Escalada Deportiva, los movimientos poco estandarizados en
paredes donde apenas se usa un mismo gesto dos veces, permiten un
planteamiento abierto de los problemas de movimiento y se corresponden con
el deseo de actuar de manera libre y autónoma (Macías, 2008).
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