TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Conocimientos, pensamientos, creencias y teorías implícitas del profesorado de Educación Física, de las aportaciones
didácticas de la obra del pedagogo Francisco Amorós al desarrollo de la Educación Física moderna
la reflexión teórica (Martínez Ruiz y Sauleda Parés, 2001: 33) 72 , algo que
logramos con el Aquad Five, así como su rigurosidad, consistencia y
verosimilitud.
2.2.4.2.- Proceso de Categorización
Nuestra intencionalidad ha sido la de favorecer la emergencia de
categorías de significado. El programa permite reiniciar continuamente el
proceso de interpretación, categorización y codificación. (Palomares Cuadros,
2003b). 73
El proceso del programa sería el siguiente, los datos de la investigación
se constituye en un proyecto, y toda la información sobre el mismo la
almacenará en subdirectorios. En el momento de iniciar el proyecto, tenemos
que nombrar cada uno de los textos a investigar. Aquad ofrece una serie de
menús en los que aparecerán listadas las diferentes cosas que puede hacer.
En dicho menú encontrará la función principal codificación, con dos formas de
realización, en nuestro caso la hemos realizado en dos pasos. 74 Aparecen otras
formas de ayuda, el módulo búsqueda le permite crear una lista, el módulo
vínculo le permite especificar ciertas interrelaciones significativas de los
segmentos de texto mediante la formulación de vínculos de dos o más códigos.
También con este programa podemos cuantificar el número de veces que
aparece cada código, los cuales presentamos en forma de cuadros en cada
una de las preguntas principales de la investigación.
Continuando con las tareas de análisis planteadas por Miles y Huberman
(1984) 75 , para realizar la categorización de segmentos textuales se consigue a
través de discernir el significado.
72 Martínez Ruiz, Narciso y Sauleda Parés, Mª. Ángeles (2001). Las imágenes de los
profesores acerca de la alfabetización en las Tecnologías de la Comunicación y la información.
Revista de Pedagogía. Bordón. Vol. 53, núm. 4. 31-55.
Justifican el uso del programa para no poner el trabajo de indagación al servicio de un
programa informático, sino al contrario.
73 Palomares Cuadros, J. (2003b). Diseño de un Modelo de Investigación Integral para la
indagación en el conocimiento de las Prácticas Recreativas en el tercer tiempo pedagógico.
www.efdeportes.com. Nº 52. Agosto, 2003.
74 Huber L. Günter (2001). El procedimiento completo aparece en el capítulo cinco del manual.
La razón por la que AQUAD proporciona la opción en dos pasos, es que algunos
investigadores prefieren echar un vistazo en una copia impresa mientras codifican los datos.
75 Miles, M. y Huberman, A. (1984). Qualitative data analysis. London. Sage Pab.
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