TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Rogelio Macías Sierra
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
La adolescencia es una etapa crítica en el desarrollo
posterior de la persona, no sólo a nivel físico, sino
también a nivel psicológico. Lo que hagamos durante
esta etapa se verá reflejado más tarde, de ahí la
importancia de mantener buenos hábitos durante este
periodo de la vida.
J. ROBLES RODRÍGUEZ, 2008
1.1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De manera tradicional la actividad físico-deportiva siempre ha estado
íntimamente ligada al medio natural, debido a que su práctica se ha realizado
en entornos naturales. Poco a poco, con el desarrollo de las propias
sociedades, algunas prácticas deportivas, a través de la construcción de
instalaciones específicas (pabellones, piscinas, estadios, pistas, etc.), se han
hecho independientes, en mayor o menor medida, de las condiciones e
inclemencias naturales. Esta es una de las causas que ha permitido el amplio
desarrollo del deporte, ya que ha hecho posible que la misma práctica
deportiva pueda desarrollarse en distintos lugares del mundo
independientemente de sus condiciones naturales y climatológicas.
En la actualidad nos encontramos con un sinfín de propuestas a realizar
en la naturaleza. El auge vivido en las últimas décadas se ha producido con
tanta celeridad que algunos contextos, como el educativo, no han sido capaces
de adaptarse a este aluvión de posibilidades (Parra, 2001).
La incorporación de las Actividades Físicas en el Medio Natural como
contenido curricular (LOGSE, LOCE, LOE) en Educación Física, ha sido y es
un gran acierto para el desarrollo físico e intelectual del alumnado, ya que
mediante este tipo de actividades podrían llegar a un alto grado de
perfeccionamiento numerosas facetas que dotan de sentido a la práctica
deportiva, bien para principiantes, avanzados o expertos. El placer por
descubrir, el instinto de jugar y la curiosidad, son impulsos que los
adolescentes pueden satisfacer intensamente al realizar este tipo de prácticas.
Por ejemplo, en escalada deportiva, los movimientos poco estandarizados en
paredes donde apenas se usa un mismo gesto dos veces, permiten un
planteamiento abierto de los problemas de movimiento y se corresponden con
el deseo de actuar de manera libre y autónoma (Macías, 2008).
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