TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Manuel Estévez Díaz
Al relacionar la silueta deseada con el porcentaje real de grasa
corporal, no se encuentran diferencias significativas en el análisis
bilateral, por lo que deducimos que la silueta que desean ya la
tienen, aunque el alumnado no se percibe así.
Al sumar los valores de las opciones de acuerdo con sentirse gordos
o gordas o redondeadas, los chicos alcanzan valores del 8,5%,
mientras las chicas suman un 23,2%. Estas diferencias son
significativas en el test de Chi-cuadrado.
Cuando planteamos al alumnado de la muestra si se ha sentido
acomplejado/a por su cuerpo, al sumar las opciones “positivas”
arrojan unos valores del 10,8% para los alumnos y un 41,3% para las
alumnas. Si sólo elegimos la opción “totalmente de acuerdo”
encontramos que los chicos solamente la eligen en un 2,6%, frente a
las chicas que lo hacen en un preocupante 15,5%. Estas diferencias
por género son corroboradas por los expertos y por el profesorado de
Educación Física de los centros.
Existe relación entre cómo se percibe el alumnado y la silueta que le
correspondería por el % graso, acentuándose esta relación cuando
comparamos la silueta deseada con la real que le corresponde por su
% graso, lo que interpretamos como una distorsión entre la propia
percepción corporal, que puede ir acompañada de insatisfacción
corporal.
Relación entre la autoestima, el autoconcepto físico, el IMC
y la composición corporal
Aquellos alumnos y alumnas que tienen mayor % de grasa corporal,
también se manifiestan que tienen menor musculatura, hecho este
objetivo, que influye sobre la percepción global de la condición física,
y ésta a su vez sobre la autoestima del alumnado.
El alumnado desea tener una silueta que en realidad ya tiene y el
profesorado considera que de manera mayoritaria elige una silueta
diferente a la que le corresponde por su IMC o por el % de grasa.
Hay una correlación negativa entre los altos índices de IMC y la
propia percepción de la figura corporal personal. Interpretamos que el
alumnado que está satisfecho con su figura es aquel que tiene
menores valores de % graso.
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