TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

María Magdalena Cordón Muñoz
2.- DISEÑO METODOLÓGICO
La investigación educativa se entiende como
el conjunto de acciones sistemáticas y
deliberadas que llevan a la afirmación, diseño
y producción de nuevos valores, modelos,
teorías, medios y evaluaciones.
PABLO LATAPI
Dentro de las diferentes modalidades contempladas por Latorre y cols.
(2003: 243) 1 , podemos considerar nuestro estudio como Investigación
descriptiva e interpretativa, ya que su objetivo es recoger y analizar información
fiable a través de un proceso sistemático, para tomar decisiones y establecer
propuestas de mejora para la formación de los técnicos deportivos que
cumplen sus funciones en las provincias de Andalucía Oriental.
Bajo la denominación de paradigma hemos englobado metodologías
compartidas por investigadores y educadores que adoptan una determinada
concepción del proceso educativo (De Miguel, 1988) 2 . Cada paradigma de
orientación cuantitativa o cualitativa se caracteriza por una forma común de
investigar, presentando sus ventajas e inconvenientes y aunque parten de
supuestos diferentes es posible conjugar las aportaciones desde una
perspectiva ecléctica. (Latorre y otros) 3 .
Las características de los fenómenos educativos y los elementos
contextuales constituyen criterios para determinar hasta dónde se puede utilizar
una metodología y cuando otra, de ahí que los paradigmas no sean
considerados como determinantes únicos de la metodología a emplear, como
señalan Reichardt y Cook (1986: 64) 4 , la perspectiva paradigmática del
investigador ha de ser flexible y capaz de adaptaciones. Puede concluirse,
pues, que ambas modalidades de investigación son distintas pero no
incompatibles y que se puede beneficiar de los mejor de ambos a través de su
integración 5 .
1 Latorre, A. y otros. (2003). Bases metodológicas de la Investigación Educativa. Barcelona:
Experiencia.
2 De Miguel, M. (1988). Paradigmas de Investigación Educativa. Madrid: Narcea.
3 Latorre, A. y otros. (2003). Op. cit.
4 Reichardt, Ch. y Cook, T. (1986). Métodos cuantitativos y cualitativos en investigación
evaluativa. Madrid: Morata.
5 Latorre, A. y otros. (2003). Op. cit.
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