TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

José Manuel Cuesta Santos
3.2.- CONCLUSIONES DEL OBJETIVO GENERAL B:
CONOCER LA RELACIÓN ENTRE LA SATISFACCIÓN CON LA
IMAGEN CORPORAL, LA AUTOESTIMA Y EL
AUTOCONCEPTO FÍSICO DEL ALUMNADO DE TERCER
CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA CIUDAD DE MOTRIL
3.2.1.- Conclusiones al Objetivo Específico 3: Conocer los niveles
de autoestima y de autoconcepto físico del alumnado de la muestra
Autoestima del alumnado
En opinión del profesorado de Educación Física los niveles de
autoestima y autoconcepto físico de su alumnado son positivos.
Las chicas y chicos se encuentra a nivel evolutivo en el final de la tercera
infancia y la preadolescencia, por lo que los cambios psico-somáticos
aún no se han generalizado y ello podría ser una de las razones para
que se aprecien pocas diferencias significativas por sexo en los niveles
de autoestima.
Existen evidencias importantes que certifican niveles elevados de
satisfacción corporal que favorecen el desarrollo de una autoestima
positiva.
El profesorado también considera que el desarrollo del buen concepto
sobre uno mismo, unido a la estima corporal influye en el desarrollo de
una alta autoestima.
El alumnado reconoce sus capacidades y limitaciones, lo que implica
que esta afirmación no repercute negativamente en su autoestima.
Autoconcepto físico del alumnado
La práctica de actividad física dentro y fuera del horario escolar, lleva al
profesorado a considerar que el nivel de condición física de su alumnado
es mayoritariamente bueno.
Los chicos manifiestan, de manera ligeramente superior tener un mejor
autoconcepto físico que las chicas.
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