TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Relación entre la insatisfacción con la imagen corporal, autoestima, autoconcepto físico y la composición
corporal en el alumnado de segundo ciclo de Educación Secundaria de la ciudad de Alicante
pública más importante en el mundo por las graves consecuencias para la
salud a corto y largo plazo (Van Dam, Willett & Manson, 2006).
El sobrepeso, la obesidad infantil y adolescente aumentan el riesgo de
padecer obesidad en la edad adulta (Sun Guo, Cameron & Roche, 2002), como
la prevalencia de factores de riesgo cardiovascular clásicos, como el perfil
lipídico aterogénico, la hipertensión arterial (Sorof, Lai, Turner, Poffenbarger,
Portman & Overweight, 2004), la intolerancia a la glucosa y la diabetes tipo 2.
Se ha demostrado una agregación de los diversos factores de riesgo
cardiovascular que actúan sinérgicamente. Por todo ello, el problema del
sobrepeso y la obesidad trasciende el ámbito científico, siendo con frecuencia
tratado en los medios de comunicación. Las modificaciones cuantitativas y
cualitativas de las pautas de alimentación tradicional, asociadas a hábitos que
conducen a una reducción de la actividad física, son las principales
responsables de esta situación (Ortega, 2010).
La preocupación por la imagen corporal en la adolescencia se ha
convertido en un problema de salud pública. Sentirse obeso, la preocupación
por el peso, son factores de riesgo para el desarrollo de TCA (Killen & Taylor,
1996).
La insatisfacción corporal, ha sido relacionada con baja autoestima,
depresión y con el impulso inicial en el comportamiento de desórdenes de la
conducta alimenticia, como anorexia y bulimia nerviosa, especialmente en
adolescentes (Baile, Raich & Garrido, 2003; Thompson, 2004), ya que para
esta población la apariencia está más centrada en el autoconcepto y la
evaluación de los demás (Grogan, 1999), y socioculturalmente la belleza ideal
femenina es ser ultradelgada y en los chicos una prevalencia muscular..
Los profesionales que trabajan en el campo de la salud y la educación
utilizan a menudo la percepción de la imagen corporal como medida de la
autoestima y del grado de satisfacción con la propia imagen (Thompson &
Gray, 1995; Dowson & Hendersen, 2001). Sin duda, múltiples factores
biológicos, sociales y culturales modulan esta percepción, pero en algunos
casos estos factores son difíciles de valorar (Gittelsohn, Harris, Lyman, Hanley,
Barnie & Zinman 1996; Gupta, Chaturvedi, Chandarana & Jonson, 2000).
Esta problemática ha provocado la reflexión del autor de este estudio que
trata de extender a los demás profesionales de la educación. Sirvan algunos
interrogantes para ello:
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