TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

José Ignacio Soto González
1.2.2.- OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Conocer la percepción del
profesorado universitario de magisterio y de los maestros
en activo, acerca de su nivel de preparación y competencia
(adquirida en la formación inicial o permanente) para
transmitir valores y actitudes al alumnado que está bajo su
tutela.
Nivel de competencia adquirida para transmitir valores
y actitudes éticas en la formación inicial
El alumnado de magisterio considera adecuada la formación en valores
(las alumnas en mayor medida que los alumnos) recibida durante las
diferentes etapas educativas, siendo la Educación Secundaria la etapa
peor valorada.
El profesorado universitario expresa que tienen más relieve los aspectos
conceptuales y procedimentales por encima de los actitudinales en el
sistema educativo actual.
Los maestros/as en activo reconocen que no se encontraban preparados
para trabajar valores al finalizar la carrera, entre otros motivos, por la
falta de práctica.
Nivel de competencia adquirida para transmitir valores
y actitudes éticas en la formación permanente
Los maestros/as en activo y el profesorado universitario, señalan que la
formación permanente es un aspecto muy importante, para su formación
personal a la hora de transmitir valores y actitudes éticas a su alumnado.
El profesorado universitario y los maestros/as en activo, señalan que la
reflexión, la práctica y la experiencia propia, son elementos
fundamentales para llevar a cabo una formación en valores.
El profesorado universitario y los maestros/as valoran sobre todo los
modelos de formación permanente horizontal, como pueden ser la
relación con los compañeros, intercambio de experiencias, grupos de
trabajo, seminarios permanentes, reuniones de equipos docentes o
grupos de investigación.
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