TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Introducción
que se hace necesario abrir nuevas perspectivas de investigación en este
sentido.
Creemos muy importante conocer la realidad de los técnicos deportivos
de iniciación, su formación, sus preocupaciones y sus convicciones, para poder
establecer estrategias que mejoren su enseñanza.
Somos de la opinión de que cualquier técnico deportivo que desarrolle
su labor con chicos en la etapa de iniciación tiene una gran responsabilidad en
la formación deportiva y humana, presente y futura, de sus jugadores. La labor
educativa que se debe plantear en estas edades tiene algunos factores en
contra que pueden dificultar esta labor como pueden ser unas competiciones
rígidas y demasiado exigentes, un mal planteamiento del deporte por parte de
instituciones públicas o privadas, determinados padres que ejercen una presión
excesiva sobre el niño y su práctica deportiva, o algunos compañeros
entrenadores con sus planteamientos elitistas y selectivos.
La necesaria evolución y mejora en la formación del profesor es
confirmada por Fernández Pérez (1988) 2 . Este autor realiza algunas
afirmaciones que deben ayudar a los docentes a estar en constante formación
durante todo el desarrollo profesional: “mi derecho a no cambiar termina justo
allí donde comienza el derecho de mis alumnos (y el de la sociedad en ellos) al
mejor profesor que llevo dentro, el cual, por definición de “mejor profesor”, nace
cada año”. Añade este autor (1995) 3 “somos una democracia por lo tanto hay
libertad absoluta (libertad de cátedra) para que cada profesor trate de mejorar
cada año el aspecto de su enseñanza que él crea oportuno, por lo que queda
terminantemente prohibido no mejorar nada cada año”.
Creemos relevante la función de los gestores del deporte, tanto públicos
como privados, en la consecución de un deporte cada día más formativo. Por
ejemplo, añadir asignaturas de juego limpio en los cursos de formación de
entrenadores; diseñar de forma completamente diferente el deporte orientado a
la educación del enfocado al alto rendimiento; fomentar y recompensar
actitudes de respeto y juego limpio entre los jugadores; permitir el acceso a la
competición y al mundo del deporte a “grupos especiales”; establecer
reglamentos adecuados que ayuden a la formación de los jugadores; contratar
a educadores titulados y ofrecer una remuneración adecuada.
2 Fernández Pérez, M. (1988). La profesionalización docente. Madrid: Escuela Española.
3 Fernández Pérez, M. (1995). La profesión docente. Madrid: Siglo XXI.
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