TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Análisis de los procesos formativos del entrenador español de voleibol
• Depende del nivel formativo general del curso.
• Poco tiempo de contexto en la fase presencial en el curso; debería
ampliarse el contacto profesor-alumno en la fase no presencial.
• Depende del profesor que imparte la asignatura.
• La investigación, trabajos que necesite analizar su experiencia previa.
• Deben ser algo más prácticos.
7- ¿Cómo debe ser la evaluación de los cursos de formación?
• Unificada y coherente.
• Una parte teórico-práctica, otra tutorial; un seguimiento de más tiempo.
• Teórica y práctica (5)
• Escrita y teórica para acceder a la segunda fase, demostrable ante los
profesores-entrenadores en sesiones de entrenamiento y en dirección
de equipo las cualidades y conocimientos adquiridos.
• Más técnica que teórica.
• Examen y valoración realizada en fase presencial.
• Guardando un equilibrio entre los contenidos conceptuales y los
contenidos procedimentales y una evaluación sobre las prácticas
realizadas tras los cursos.
• Debería haber una mayor número de horas lectivas. El sistema de
evaluación sería con ejercicios parciales y no globales.
• Práctica durante la temporada siguiente. (2)
• Lo más global y completa posible. (2)
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