TOMO V FORMACIÓN DEL PROFESORADO IMAGEN CORPORAL, AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO

Mª Amparo Ortega Becerra
3.2.- OBJETIVO ESPECÍFICO 6: Verificar el valor que se le
concede a las actividades físicas y deportivas sobre la
construcción de una percepción corporal, de la autoestima y
de un autoconcepto físico adecuado.
Influencia de las actividades físico-deportivas en la
construcción de una percepción corporal, de la
autoestima y de un autoconcepto físico adecuado
La actividad física orientada a la salud, es hoy la orientación principal del
currículo de Educación Física, así lo opina el profesorado.
Los libros de texto de Educación Física, a juicio del profesorado experto,
y referidos al ámbito de la imagen corporal, no están mostrando los
modelos adecuados, ya que no son reflejo de la sociedad, porque no
muestran la diversidad corporal que existe.
El alumnado de manera altamente mayoritaria (el 84,2% de los chicos y
el 73% de las chicas) tiene claro que la Educación Física colabora a
conocer su imagen corporal.
Los chicos y chicas afirman estar “totalmente de acuerdo”, en que la
Educación Física les ayuda a aceptarse tal y como son físicamente,
esta valoración es superior en los chicos que en las chicas.
La importancia de la Educación Física escolar
Los profesores y profesoras participantes en el Grupo de Discusión
consideran que el profesorado de Educación Física de los centros
escolares, es un modelo a seguir por el alumnado.
El enfoque de la Educación Física en el siglo XXI, y si queremos que sea
una materia para toda la vida, es necesario que su práctica tenga un
carácter integrador, que incluya una multiplicidad de funciones:
cognitivas, expresivas, comunicativas y de bienestar.
Al alumnado masculino les gusta más la Educación Física que al
alumnado femenino, aunque ambos grupos manifiestan de manera
altamente mayoritaria, que disfrutan con su práctica.
El profesorado manifiesta que al alumnado le gusta la Educación Física
de manera mayoritaria. En mayor medida a los chicos que a las chicas.
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