libro voces de la otredad

Pedagogía del Conflicto y Cultura de Paz
y el eficientismo, el culto a lo pragmático y cuantitativo, el sometimiento
postrante a un control racionalista, instrumental y positivista.
La experiencia con su odiosa carga de certezas es directamente proporcional
al azar y la contingencia. Sólo aquellos que nada esperan del azar son los
dueños de su destino. Sólo desde el azar, la incertidumbre y la errante
ternura nos encontramos con la riqueza del otro. Entonces la vida se vuelve
amorosa: se hace asombro, creación, poesía.
Sólo así lograremos convertir en política de Estado y en un imperativo
planeacional, los nuevos arquetipos científicos que permitirán identificar y
establecer líneas estratégicas a corto, mediano y largo plazo, todo ello con
el fin de sentar las bases para la construcción de una verdadera Sociedad del
Conocimiento.
“La conversación más grande del mundo” en torno a la paz y la convivencia en
nuestro país se hace realidad a partir de los postulados de la Ley 1732 de 2014 y las
directrices emanadas del Ministerio de Educación Nacional sobre la implementación
en las instituciones educativas del país de “La cátedra de la paz”, cuyo objetivo
central es la creación y la consolidación de “un espacio para el aprendizaje, la
reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que
contribuya al bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de la
población”.
Esta iniciativa dialógica será un espacio de reflexión y formación en torno a la
convivencia y el respeto por las diferencias, fundamentados en los artículos 22 y 41
de la Constitución Nacional y el artículo 20 del Pacto Internacional de Derechos
Civiles y Políticos. Debe tenerse en cuenta el carácter obligatorio de dicha cátedra
la cual debe ceñirse a un pensum académico flexible el cual será el punto de partida
para que cada institución educativa lo adapte de acuerdo con las circunstancias
académicas y de tiempo, modo y lugar que sean pertinentes.
La Cátedra de la Paz, en consecuencia, debe incorporarse, previo estudio por parte
del Consejo Académico y los demás órganos del Gobierno Escolar de cada institución
educativa, como Proyecto Pedagógico Transversal, en el Proyecto Educativo
Institucional y, concretamente, en los respectivos planes de estudio institucionales
teniendo en cuenta los lineamientos curriculares trazados por el Ministerio de
Educación Nacional.
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