libro voces de la otredad

Las voces de la Otredad
aceleradamente allí donde se encuentran mundos diferentes y donde hay
convivencia y confrontación de credos, hábitos, costumbres, formas de
vida. Todo esto hace que cada quien amplíe el mundo estrecho de su propia
individualidad al incorporar el discurso ajeno (“Es la desconcentración lo
que obliga la inclusión del otro”).
Un documento curricular se desenvuelve en una dimensión ético-social. Allí
se encuentran expresadas significaciones sociales y éticas que son producto
de procesos y prácticas por los cuales atraviesa una sociedad y por ende,
la misma escuela. Hay una distancia relativa entre los documentos en los
que se consigna el diseño curricular y lo que pasa en la realidad de cada
institución educativa, de cada práctica pedagógica, distancia que es producto
del carácter dinámico de los procesos educativos y de la plataforma sociopolítica
e ideológica sobre la que está construido cada centro escolar como
unidad espacio-temporal.
Esta plataforma que se halla inserta en unas relaciones sociales de producción
determinadas, mediada por la cultura y por unas formas de conciencia
social que la condicionan y la regulan. El currículo es una expresión, una
manifestación formal de la voluntad educativa de una determinada sociedad.
Es mucho más que una simple formulación de contenidos temáticos
expresados en un plan de estudios. En él se manifiestan las finalidades y
funciones sociales propias de la educación. El diseño e implementación
de un currículo, se constituyen en una clara manifestación social de una
política educativa en cuyo marco teórico y ámbito de acción, convergen, se
corporizan y se viabilizan las finalidades educativas que se proponen.
Toda transformación educativa pasa necesariamente por replantear y
transformar el currículo, el cual, a su vez, debe expresar los cambios que se
generan en la sociedad. Los avances curriculares propios de una realidad
sociocultural cambiante y dinámica, se ven reflejados en sus propios diseños
que sistematizan y señalan los avances significativos e innovadores de las
prácticas pedagógicas y académicas institucionales locales y regionales.
Una (re) definición de una propuesta de enseñanza-aprendizaje, implica
repensar y poner en consideración desde una perspectiva con - disensual
y con - divergente, cómo se cumplirán los objetivos y las metas didácticopedagógicas
y cómo variarán los métodos de enseñanza y aprendizaje; cómo
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