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Las voces de la Otredad VI. LOS DESAFÍOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI A. ANECDOFABULARIO EL CUENTO DE LA VIEJA ESCUELA Los obedientes discípulos, obligados de cuando en vez a “barrer” el establecimiento educativo, dejar fuera la maloliente suciedad acumulada día tras día y luego, en su usual e imperturbable ritualidad, cerrar el viejo y pesado portón, descubrieron un día cualquiera, al abrirlo, cómo los vientos huracanados que corrían por la sociedad, devolvían toda esa escoria que se creía había sido erradicada del entorno escolar. Querían un lugar “limpio” y ahora, toda esa inmunda y asqueante realidad invadía y asfixiaba el higiénico recinto de la escrupulosa escuela. Ante tan comprometedora situación, los directivos del plantel educativo decidieron adelantar una campaña de limpieza que se circunscribía a recitar la monserga de “las 3 erres” (reducir, reutilizar y reciclar) y a disponer de 3 canecas para el uso residual escolar. Fue así como las técnicas de “reciclaje educativo” resultaron disfuncionales e inoperantes y los lixiviados tóxicos terminaron por “enrarecer” el aseado recinto de la institucionalidad escolar, hecho que obligó a su evacuación y cierre posterior al ser considerado éste, un foco infeccioso y altamente contaminante. Fue así cómo los estudiantes tuvieron que regresar a sus hogares y sus padres “encartados” con sus hijos, desesperadamente comenzaron a buscar una urgente y saludable solución. Las autoridades educativas, en acto sobrio y solemne, anunciaron, después de una larga cuarentena, múltiples reuniones con expertos en administración escolar y “saneamiento” ambiental, construir una nueva escuela, lugar donde se pondrían en práctica las “experiencias significativas” que consuetudinariamente compartía la comunidad educativa ayer convivíente en el vetusto y ya clausurado instituto. Cuentan los pobladores que el singular escenario educativo sigue siendo visitado por técnicos y estudiosos del tema los cuales han levantado a costa del erario municipal, diagnósticos y estadigrafías sobre la posible etiología de tan singular fenómeno, al igual que han implementado políticas y estratégicos 214
Pedagogía del Conflicto y Cultura de Paz planes, programas y proyectos sobre desarrollo humano, educación y sanidad ambiental, calidad de vida, economía solidaria y emprendimiento. Se espera, además, muy pronto una visita de monitoreo, evaluación y control de las empresas certificadoras en ISO 9001 e ISO 14001 sobre procesos de calidad. Carente de idearios humanistas, libertarios y civilistas, sin un portafolio de beneficios y oportunidades que estimulara y le imprimiera importancia y significado al esfuerzo individual y colectivo de sus agentes educativos, la vieja escuela nunca creyó, presa en su aséptica apatía y su indolencia rutinaria, que muchos de los males patológicos que afligían a las comunidades circunvecinas (drogadicción, alcoholismo, prostitución, sicariato, violencia y matoneo) irían a instalarse en sus patios y aulas de clase convirtiéndose ella misma en su foco reproductor. Ingentes esfuerzos (nuevos horarios, aulas y cátedras) se hacen para remozar la decrépita escuela que sigue abandonada a su suerte, confinada tras un desvencijado muro curricular lleno de cerrojos axiológicos. Desde allí se observa con pesadumbre y estupor cómo la figura espectral y desdeñosa de una pedagogía globalizante aplica con su incensario académico y sus didácticos óleos, la extremaunción a un programa de vida decadente y moribundo. CÓMO NACE UN PARADIGMA Un grupo de científicos colocó cinco monos en una jaula. En el centro colocaron una escalera y sobre ella un racimo de bananos. Cuando uno de los simios subía la escalinata para agarrar los bananos, los científicos lanzaban un chorro de agua fría sobre los que quedaban en el suelo. Después de algún tiempo los investigadores observaron que, cuando uno de los monos iba a subir la escalerilla, los otros primates lo agarraban a palos. Pasado algún tiempo, ningún mono quería subir la escalera a pesar de la deliciosa tentación de los bananos. Entonces, los científicos sustituyeron uno de los simios. Lo primero que éste hizo, fue subir los escalones al mismo tiempo que era rápidamente bajado 215
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