libro voces de la otredad

Las voces de la Otredad
• Reforzar diversas prácticas de empatía (esfuerzo intencionado de ponerse
en el lugar del otro). Poner en práctica la capacidad de los educandos (y
educadores) de comprender a los otros, poniéndose en su lugar, ya sea
espacial, física, mental o emocionalmente, requisito sine qua non para la
convivencia democrática en una sociedad tolerante e incluyente.
• Reflexionar permanentemente en torno a la existencia de la exotopía
(dificultad natural para no entender el lugar del otro). Educar en el ejemplo
reafirmando que la mejor empatía tiene como límite la singularidad del
otro: nunca seremos ese otro, nunca veremos como él ve, ni pensaremos
como él piensa, pues, sencillamente, no somos el otro.
• Promover permanentemente interacciones dialógicas al interior de
nuestras comunidades educativas. Valorar el lenguaje como constructor
de realidades y posibilitador de la existencia de una racionalidad
comunicativa que genera expresiones de diálogo, comprensión,
aceptación y solidaridad entre los diferentes agentes educativos.
• Crear y fomentar en nuestras comunidades educativas un clima afectivo
y emocional enriquecedor y gratificante. Apelar a la dimensión afectiva y
emocional de la conducta humana como un factor esencial en la búsqueda
de aprendizajes de calidad, articulando las inteligencias múltiples, entre
ellas, la emocional y la racional.
• Incentivar la reflexión abierta y cuestionadora al interior de nuestras
comunidades educativas. Valorar el pensamiento crítico como medio
y como fin pedagógico, Aprender a pensar valorando el desarrollo de
habilidades de síntesis, de análisis, de interrogación y de indagación,
entre otras.
• Incentivar una actitud crítica frente a la tendencia obsesiva de nombrar,
calificar, clasificar o tipificar al otro (o alguna de sus diferencias).
Relativizar el valor de las taxonomías excluyentes. Comprender que la
clasificación de los otros siempre será un acto de poder, sometimiento y
control.
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