libro voces de la otredad

Pedagogía del Conflicto y Cultura de Paz
I. HERMENÉUTICA DEL CONFLICTO
A. ANECDOFABULARIO. LA PESTE.
LAS CARAS DE LA MONEDA
B. SEMBLANZA. SIGNIFICADO
E IMPORTANCIA. LOS DILEMAS DE
ALBERT EINSTEIN. LO QUE CREO (1930).
SEMILLERO EINSTENIANO
C. HERMENÉUTICA DEL CONFLICTO.
COLLAGE
D. BITÁCORA. UNA EXPEDICIÓN AL MUNDO
DEL CONFLICTO
E. LOS DILEMAS DE NÉMESIS. EL DERECHO A LA
MEMORIA. MEMORIA, JUSTICIA Y VERDAD.
CRUCE DE CAMINOS. SEÑALES EN LA VÍA
LA SOLEDAD PEDAGÓGICA I
ILUSTRACIÓN I
“Se trata de ‘pensar lo político’ y de ‘pensar lo democrático’ y de garantizar el espacio
para que lo político no quede encerrado en lo democrático. No se trata de un argumento
contra la democracia, sino a favor de la experiencia de sus límites, de su crítica, incluso
podría decirse de politizar la democracia, de seguir planteando la cuestión de la política
sin reducirla a algo ya cerrado”.
Jacques Derrida, “El tiempo de una tesis. Deconstrucción e implicaciones
conceptuales”, 1997.
“En cuanto tengamos sociedades que puedan expresarse a través de sus conflictos sin
negar a los otros, sin silenciarlos, podremos estar seguros de que estas sociedades han
abierto el horizonte de significación democrática, permitiéndose pensar desde la utopía
y afirmando la posibilidad de interpretar el mundo como pluralidad de perspectivas”.
Diego Fernando Silva Prada, “Alteridad y conflicto: la tarea hermenéutica de
la democracia”. Tesis doctoral Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
FLACSO, Buenos Aires, 2011.
47