libro voces de la otredad

Pedagogía del Conflicto y Cultura de Paz
XII. PEDAGOGÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS
A. ANECDOFABULARIO EN BREVE
B. SEMBLANZA. INTIMIDADES DE UNA SEXAGENARIA.
SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS
C. LA RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO
D. HACIA UNA CULTURA DEL CONFLICTO
E. MANIFIESTO DEL NEGOCIADOR
CRUCE DE CAMINOS. SEÑALES EN LA VÍA
ILUSTRACIÓN XII
LA SOLEDAD PEDAGÓGICA XII
Un sujeto de derecho es aquel que es capaz de hacer uso de su libertad, reconoce sus
límites, acepta y trata de comprender el mundo de lo diverso y lo plural; practica
el respeto mutuo; Reconoce al otro como un ser legítimo en la diferencia y con
capacidad de autonomía. Esta posición crítica que le da sentido a la educación
en Derechos Humanos conlleva a replantearse la práctica docente y la institución
escolar. Implica hacer cambios profundos no sólo en el aspecto técnico, sino también,
en la cultura de la escuela, en su clima, en el currículo explícito y en el implícito; se
le da mayor énfasis a la distribución del poder dentro de la escuela y del aula y por
fuera de ellas; pone el currículo al servicio de la emancipación de los educandos, para
así lograr la autonomía moral, intelectual y política tanto de él como de su grupo
social.
La escuela debe convertirse en un agente transformador, de cambio, cambiar su rol de
entidad reproductora pro tempore del régimen económico - social imperante injusto,
inequitativo, oprobioso e inocuo. La educación en Derechos Humanos que plantea la
Pedagogía Crítica, entrega herramientas teóricas y busca alternativas que permitan
eliminar las injusticias sociales y las violaciones a los Derechos Humanos. Construye
alternativas críticas y creativas para desarrollar una sociedad fundada en la ética
participativa, en la que los sujetos se comprometen con el bien común y la justicia
social en donde el convivir se convierte en un quehacer a través del cual legitimamos
al otro como igual en la diferencia y en la coexistencia.
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