libro voces de la otredad

Pedagogía del Conflicto y Cultura de Paz
COMPROMISOS EDUCATIVOS
INTERACCIONES PEDAGÓGICAS
LA CRITICIDAD Y LA CREATIVIDAD COMO
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ABIERTAS A LA
DIVERSIDAD
• Estimular una actitud crítica y valorativa de las diversas formas como
se presenta la incertidumbre y la ambigüedad. Desarrollar actitudes y
formas de pensamiento que asuman la inexistencia de certezas o verdades
absolutas, aprendiendo a valorar los matices, las contradicciones y/o
conflictivos como rasgos inherentes a la realidad social. Proclamar
ante el mundo de la academia y de la vivencialidad comunitaria, que el
autoritarismo está lleno de certezas.
• Potenciar el desarrollo de procesos de pensamiento complejo (no
dicotomizante). Evitar el despliegue de un tipo de pensamiento
simplificador, reduccionista y opresor (“si no eres mi amigo, eres mi
enemigo”, “verdadero versus falso”, “normal versus anormal”). Entender
que el pensamiento dicotómico no solo deja de percibir la complejidad
de la realidad, sino que representa la antesala de la discriminación.
• Desincentivar prácticas estigmatizadoras y patologizantes sobre las
conductas y formas de ser de los otros. Bloquear e inhibir intencionalmente
la tendencia de las personas a suponer que el diferente es ese otro enfermo,
inferior, anormal o negativo. Comprender a ese otro y sus diferencias, en
cuanto son expresiones legítimas y enriquecedoras de la vida en común,
en el marco de los deberes y derechos del hombre y la mujer.
• Promover el valor de la subjetividad valorando el aporte original que hacen
unos y otros al interior de sus comunidades educativas (intersubjetividad).
Legitimar el valor de la subjetividad es enseñar a amar la democracia.
Entender que la subjetividad no es una mirada falseada de la realidad,
sino una fórmula de expresión crítica, creativa y libre frente a una realidad
que exige interpretarla y transformarla.
39