As serpentes e o bastão: tecnociência, neoliberalismo e ... - CTeMe

3.1.1 Elementos e categorias de análise
Na análise dos textos, enfoquei elementos relevantes para tornar visível o funcionamento do
líquen discursivo ciência-técnicas-capital (Figura 19 e Quadro 3). Trata-se de topoi, leitmotifs,
enunciações pertencentes a alguns grandes campos ou camadas (“Luz”, “Novum”,
“Imanência”) que nem sempre se excluem mutuamente: não constituem categorias ortogonais,
mas, ao contrário, são campos em parte sobrepostos e que se reforçam e sustentam
mutuamente 148 . Busquei elementos genealógicos, em que é mais intenso o entanglement entre
saber, poder e sujeito. Evidenciei elementos situados nas conexões do dispositivo, nas ligações
entre o discurso das ciências, das técnicas, da “lógica de mercado”.
Focalizarei aqui alguns desses estratos (no capítulo 4 explorarei outros). São “solos”
fraturados por falhas tectônicas e dos quais emergem refrãos e conexões discursivas. Ecoando
no fluxo de informação tecnocientífica atual, no Brasil e no exterior, tais elementos mostram a
governamentalidade neoliberal, o controle, a biopolítica, a “cibernética” da tecnociência em
ação.
Alguns são elementos paleontológicos, pré-modernos, ligados a imagens e narrações
sobre a busca de conhecimento, suas potências, suas seduções e seus perigos 149 . Ulisses e o
Golem, o Aprendiz de feiticeiro e o Fruto Proibido, o fogo roubado por Prometeu e o
Prometheus plasticator 150 , Dédalo e Ícaro vivem nas entrelinhas de muitas narrações
tecnocientíficas hodiernas, sendo narrados tanto pelo gênero da epopéia heróica quanto por
aquele inquietante da cautionary tale 151 . Na época em que a ciência moderna se
institucionalizou, tais elementos não desapareceram. Pelo contrário: o homunculus dos
gnósticos apareceu na casa de Fausto, mas já significando algo diferente; o Aprendiz de
feiticeiro e o Golem reviveram em Frankenstein, que, porém, tem algo a mais que ambos.
Eles se recombinaram com outros estratos específicos da configuração moderna,
148 Para constituir e validar minha grade de análise dos textos, servi-me também de técnicas clássicas de análise
qualitativa de textos (Spink, 2004: cap. 2,3 e 9; Bauer e Gaskell, 2002).
149 Embora os descreva brevemente a seguir, tais elementos (interessantíssimos, porque portadores de uma dipolaridade
importante na visão sobre conhecimento e poder) não são centrais para os objetivos específicos deste capítulo, e não me
aprofundarei em sua análise. Descrevi-os mais em detalhe em Castelfranchi et al. (2008).
150 Na mitologia grega existem duas grandes sagas na história de Prometeu. Há um Prometheus pyrophoros (“aquele
que traz o fogo”), mais conhecido, e um Prometheus plasticator (“o moldador”), narrado, por exemplo, por Ovídio em
suas Metamorfoses. Nesta versão, Prometeu molda e cria o primeiro homem a partir da argila. Tanto a faísca do fogo –
e o conseqüente castigo divino – quanto a criação do homem inspiraram Mary Shelley em seu Frankenstein (cujo
subtítulo, não por acaso, é “O moderno Prometeu”).
151 Frankenstein, de Mary Shelley, é típico exemplo do gênero literário da cautionary tale, um conto voltado para
admoestar e alertar sobre os perigos e as conseqüências de nossas escolhas.
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