vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

Resta oscura la misura in cui questo scambio fra interno ed esterno fu unaspetto esclusivamente settecentesco.6. Tra assistenza ed educazioneFino alla seconda metà del XVIII secolo l’intervento educativo si configuròcome parte di quello assistenziale e strumento dell’ideologia di genere.L’obiettivo primario non era la trasmissione di particolari conoscenze e abilitàmanuali o intellettive, quanto piuttosto la formazione, attraverso il vissutoquotidiano, di una personalità che rispondesse al modello di comportamentoriconosciuto come idoneo per l’unico ruolo sociale possibile alla donna, quellodi moglie e madre. Non erano quindi le singole attività in sé ad assolvere laprincipale funzione educativa ma l’insieme delle regole di comportamento edei piccoli insegnamenti che erano infusi nelle attività quotidiane.Dalla seconda metà del XVIII si avvertono i primi segnali di cambiamento.Diversi elementi inducono a vedere l’inizio di un affrancamentodell’intento educativo da quello assistenziale e un lento spostamento del Soccorsoe del Deposito verso gli scopi educativi. Si coglie un processo evolutivospontaneo, non programmato a priori, ma frutto della necessità di adeguarsiai tempi e alle esigenze delle utenti, che paiono quasi anticipare con i lorocomportamenti le trasformazioni istituzionali. Abbiamo già messo in evidenzail progressivo abbandono di ogni attività legata alla gestione domesticae una riduzione della centralità del lavoro. È probabilmente legato anche aquesti due aspetti il maggiore spazio dedicato ad attività che precedentementeavevano ricevuto un interesse marginale. Se attraverso la regola della letturadella vita di un santo o di qualche pia meditazione, che una delle internatedoveva eseguire durante i pasti, possiamo dedurre che all’interno delle operec’era la possibilità e lo stimolo all’apprendimento della lettura, non abbiamola minima informazione sull’esercizio e sull’insegnamento di una tale attività.Il primo riferimento in merito risale al 1763, quando apprendiamo che venneresa perpetua una piazza di nuove regole per Maria Giovanna Agata Avandera,a cui fu affidato il compito di insegnare a leggere e a scrivere, unitamenteall’adempimento dei compiti dell’infermeria 292 . L’incarico le fu dato dopo 6292ASSP, I, CSP, Repertori dei lasciti, 163; Repertori degli ordinati, 27, s.v. «Soccorso», ordinatodel 30 gennaio 1763.155