vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

la formazione dei propri figli. Per quanto riguardava l’istruzione secondariaclassica e tecnica, era previsto che comuni ed enti morali potessero provvedereattraverso l’apertura di scuole i cui titoli erano equiparabili, ossia «pareggiati»a quelli delle scuole statali, purché fossero stati adottati i regolamentie i programmi delle scuole statali stesse, mentre a livello universitario solo leuniversità statali godevano di riconoscimento. Con opportune e limitate revisioni,l’ordinamento scolastico fissato dalla legge Casati rimase sostanzialmenteimmutato fino al 1923, tempo in cui venne messa a punto una nuovariforma della scuola.Benché la legge del 1859 avesse previsto l’obbligo per i comuni di istituirescuole elementari inferiori e per i genitori l’obbligo di iscrivere i proprifigli, sia maschi, sia femmine, in assenza di sanzioni e adeguati controlliciò rimase lettera morta. Solo nel 1877 il ministro Michele Coppino riuscìad imporre per legge l’obbligo d’istruzione per tutti i fanciulli dai sei ai noveanni: questo si tradusse nell’obbligo di frequenza del corso inferiore dellascuola elementare. Erano previste sanzioni pecuniarie per i genitori che nonavessero rispettato tale impegno; la funzione di controllo spettava ai comuni,nella figura del sindaco, il cui compito era quello di vigilare, denunciare esanzionare chi si fosse rifiutato di mandare il proprio figlio a scuola 112 . L’obbligoscolastico venne ulteriormente esteso fino al dodicesimo anno di etànel 1904 per volere del ministro Vittorio Emanuele Orlando, che riordinò lascuola elementare articolandola in un corso inferiore quadriennale e in unosuperiore biennale 113 .Tutte le riforme del sistema scolastico piemontese e italiano vennerorecepite e fatte proprie dalla Compagnia di San Paolo prima e delle Operepie poi: nel 1851, nella Casa del soccorso era garantita l’istruzione elementaresuperiore e inferiore 114 ; il regolamento del 1853 prevedeva che gli studivenissero suddivisi in cinque anni, di cui quattro costituivano il corso elementaree il quinto ed ultimo risultava di «complemento» 115 . Nel 1897, quandoormai era compiuta la trasformazione delle Case nell’Educatorio duchessaIsabella, l’educazione intellettuale comprendeva la scuola elementare, i corsicomplementari e normali pareggiati, e il «corso triennale superiore di112Ibid., pp. 97-100.113Ibidem.114ASSP, I, CSP, Ordinati-Verbali, 23, seduta del 12 gennaio 1851. In questo documento èriportata la decisione presa dai congregati di assegnare «lo stipendio di annue lire duecentocaduna alle tre maestre della Scuola dell’insegnamento elementare superiore […] e annuelire centocinquanta alla maestra dell’insegnamento elementare inferiore».115ASSP, I, Socc.-Dep., 250/1, Regolamento 1853.221