vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

nettamente in rapporto al target dell’utenza. Per questo, anche le famiglie nonpovere, ma «provvedute di minori mezzi di fortuna» 23 (oggi diremmo dellapiccola e media borghesia), furono in grado di valutare tra possibilità diverse,che aumentarono progressivamente con il passare del tempo: si andava dalConvitto delle suore Fedeli compagne di Gesù, fondato alla fine degli anniTrenta nei pressi della Villa della Regina (la congregazione arrivò a Torinonel 1836), all’Educandato del monastero di Sant’Anna, voluto nel 1841 dallamarchesa Giulia di Barolo e affidato alle omonime suore, anch’esse nate pervolontà dei marchesi di Barolo, al convitto aperto nel 1840 dalle suore di Caritàdi San Vincenzo de’ Paoli presso il convento di San Salvario.A distinguere gli istituti per l’aristocrazia e per l’alta borghesia da quelliper i ceti più bassi era in primo luogo il costo (da 25 a 40 lire mensili per i primi,al massimo 10 lire per i secondi), ma anche l’offerta formativa cambiava nondi poco. Anzi, quasi sempre queste due variabili – la capacità di spesa dei genitorie il tipo di istruzione che ricevevano le loro figlie – erano strettamente collegate.Uno dei motivi per cui le scuole libere continuarono a pullulare era cheper lungo tempo non furono disponibili scuole post-elementari pubbliche 24 .Infatti, la prima scuola superiore femminile aprì a Torino solo nel 1864, anchese la sua progettazione risaliva a oltre un quindicennio prima. La scuola,che fu intitolata alla regina Margherita di Savoia, non offriva un’istruzioneimmediatamente spendibile in ambito lavorativo ma, sulla base delle miglioriesperienze europee, intendeva fornire una cultura generale alle allieve, alcontrario di quanto avrebbe fatto, a partire dal 1869, l’Istituto professionalefemminile Maria Laetitia (in onore di un’altra principessa di Casa Savoia),che dispensava, invece, corsi eminentemente pratici e professionalizzanti 25 .Le scuole superiori comunali, tuttavia, non ebbero vita facile: mentre ilMaria Laetitia conservò sempre una spiccata capacità di attrazione nei confrontidelle ragazze torinesi, il Margherita di Savoia fu più volte rimaneggiatonell’intento di aumentare le iscrizioni. La scuola superiore femminiledel Comune, però, non convinse mai sino in fondo le famiglie, decisamentepiù interessate a fornire alle proprie figlie un’istruzione spendibile in ambitolavorativo o comunque funzionale alla ricerca di un impiego o di un buonmatrimonio 26 . In entrambi i casi, l’offerta delle scuole private doveva apparire23L’istruzione femminile in Torino, 1873, p. 8.24A proposito dell’istruzione femminile superiore in Italia cfr. Franchini, 1981; Ulivieri,1982.25Sulle scuole superiori torinesi a cavallo dell’Unità cfr. Bellocchio, 1995.26A proposito dell’istruzione professionale in Piemonte cfr. Cereja, 1982; Di Pol, 1988.174