vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

In quegli anni la scuola appariva come un “cantiere aperto”. Occorrevadare concretezza e attuazione al principio della autonomiascolastica, autonomia che avrebbe trovato riconoscimento formalenella modifica del Titolo V della Costituzione. Occorreva altresì porrela scuola italiana in grado di misurarsi con le grandi sfide dell’internazionalizzazionea partire dall’Europa, dei nuovi saperi e delle nuovetecnologie, dei mutamenti sociali indotti dall’immigrazione, rispondendonel contempo alle esigenze di maggiore efficienza, efficacia edequità dei processi formativi.Tutto ciò trova rispondenza nelle priorità generali che lo statutoassegna alla Fondazione per la scuola: contribuire ad elevare la qualitàe l’efficacia del sistema educativo; favorire lo sviluppo dell’autonomiascolastica collaborando con le scuole; sostenere la promozionedell’occupabilità; erogare borse di studio in ambiti collegati con le finalitàistituzionali della Fondazione dando così continuità alla tradizionedell’Educatorio.2. L’avvio della Fondazione. La prima consigliatura (2001-2004)Gli anni precedenti la prima consigliatura sono anni di semina,di sperimentazione, di ricerca. Semina di idee, di proposte nel vastomondo della scuola (da subito abbiamo scelto di essere presenti intutto il Paese). Sperimentazione con iniziative in molte direzioni correndoanche il rischio di qualche dispersione. Ricerca di una tramaunificante capace di dare un senso al nostro essere e al nostro fare. Isemi hanno attecchito, gran parte delle iniziative hanno avuto successoe soprattutto è emerso un disegno d’assieme valido e convincente.La Fondazione non parte ovviamente da zero. Può contare da subitosu alcuni punti di forza e economie di avviamento sintetizzabili neitermini seguenti:a. il concorso Cento scuole con il quale nel 2000 il Comitato promotoredella Fondazione presenta, per così dire, il proprio bigliettoda visita al mondo della scuola italiana. È un’iniziativa di grande348