vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

inoltre, che la direttrice doveva «sottostare all’esperimento di un anno, estendibileanche a due, a libero giudizio dell’Amministrazione dell’Istituto» 276 .Punto di riferimento e guida dell’istituto, la direttrice «sempre perfettamentein ordine, incuteva rispetto; sorrideva di rado». Ricordano le alunne:la vedevamo parecchie volte ogni giorno: mattina e sera per le preghiere in Cappella,prima dei pasti e delle passeggiate; nulla sfuggiva al suo sguardo espertoe noi ci preparavamo alle ‹riviste› con un certo timore e passandole davanti lerivolgevamo un leggero inchino di saluto 277 .A sostituire la direttrice in tutte le sue funzioni, in caso di assenza omalattia, era la vice direttrice, ma a condividere maggiormente la quotidianitàcon le alunne erano le maestre. Le maestre trascorrevano tutto il loro tempoa diretto contatto con le convittrici. Il primo atto normativo che delinea conprecisione il profilo e i titoli richiesti al personale insegnante fu il regolamentodel 1853; nel capo quarto, relativo alle «Maestre ed assistenti», si leggevache «ad ogni classe di studio sarà addetta una maestra speciale. Saranno inoltredestinate maestre speciali pei lavori. In correlazione poi dal [sic!] numerodelle convittrici vi saranno delle assistenti» 278 . Subito dopo veniva esplicitatoil titolo di studio richiesto per ricoprire quel ruolo:Le Maestre di studio debbono avere riportate le patenti prescritte dalle vigentileggi per caduna pubblica insegnante. Per quelle che dovranno insegnare nelledue classi inferiori, basterà che abbiano la patente di maestra elementare inferiore.Le altre dovranno aver riportata la Patente di maestra elementare superiore 279 .Appare dal regolamento che la Casa del soccorso aveva recepito le normeche in modo frammentario avevano fino ad allora regolato la formazionedei maestri. Nel 1829 le modalità per il conseguimento della patente furonoriviste e rimasero in vigore fino al 1845. Queste prevedevano che all’aspirantemaestro fosse richiesta unicamente la conoscenza di ciò che avrebbe insegnato;non erano previsti accertamenti su saperi di natura pedagogica e didattica(allora definita «metodica»). Per chi avesse aspirato all’insegnamento nella«prima scuola comunale» era sufficiente superare una semplice prova scrittadi italiano e dar prova di saper leggere; chi invece avesse voluto insegnare276Ibidem.277ASSP, II, EDI, 5155, Incontro fra ex insegnanti, assistenti, alunne, pp. 39-40.278ASSP, I, Socc.-Dep., 250/1, Regolamento 1853, capo IV.279Ibidem.278