vol I 685 [PDF] - Compagnia di San Paolo

nella «seconda scuola comunale» doveva anche superare un esame di aritmeticae di grammatica. Tutti gli aspiranti laici avevano l’obbligo, inoltre, di sostenereun esame preliminare sulla dottrina cristiana. L’urgenza di rimediareall’incapacità e all’ignoranza dei maestri si tradusse in una serie di progettiche caratterizzarono la politica carlo-albertina agli inizi degli anni ’40. Taleimpegno diede avvio, nell’agosto del 1844, ai corsi della «Scuola normale dimetodo per l’istruzione dei Maestri delle scuole elementari» tenuti pressol’Università di Torino, ad opera dell’abate Ferrante Aporti, già noto comefondatore dei primi asili infantili. Tuttavia, la prima vera riforma dell’istruzionemagistrale venne attuata dal ministro Luigi Cibrario nel 1853, quando lescuole di metodo vennero trasformate in scuole magistrali che, a seconda deltipo di patente rilasciata, venivano distinte in inferiori e superiori. La stessariforma sancì l’istituzione, accanto alle scuole maschili per maestri, di quellefemminili per la formazione delle maestre, stabilendo così la parità di studi.Prima di allora, mentre le scuole provinciali di metodo rimasero aperte unicamenteai maschi, la formazione delle maestre veniva lasciata all’iniziativa privata.La prima vera scuola per maestre si dovette all’iniziativa di DomenicoBerti, che verso la fine del 1849, con l’aiuto del Comune di Torino, istituì unascuola provvisoria per maestre, la cui durata triennale garantiva una buonapreparazione culturale e professionale. A questa scuola, nel 1854, veniva annessol’istituto materno, una sorta di scuola elementare per le attività didattichedelle allieve 280 .Nei regolamenti che seguirono quello del 1853 a tutte le maestredell’Educatorio veniva richiesto unicamente il possesso della patente di gradosuperiore 281 . Nei primi anni del Novecento si richiedeva anche l’idoneitàfisica 282 e nel 1925, in ottemperanza alle norme imposte dalla riforma Gentile,le competenze richieste alle maestre dovevano essere comprovate dal possessodella licenza magistrale e della relativa abilitazione. Le maestre dovevano,inoltre, essere dichiarate fisicamente idonee al loro ufficio 283 . L’amministrazionesi riservava, infine, di «esigere in speciali casi, e per funzioni diverse daquelle dell’insegnamento, anziché il titolo di maestra elementare la licenza diIstituto tecnico o altro titolo equipollente» 284 .280Di Pol, 1998, pp. 9-43.281ASSP, II, EDI, Statuti, 4506, Statuto dell’Educatorio duchessa Isabella 1897.282ASSP, II, EDI, 4514, Regolamento 1904.283ASSP, II, EDI, 4521, Regolamento 1925, art. 11.284Ibidem.279