Gewaltdelinquenz – Lange Freiheitsentziehung – Delinquenzverläufe

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Daniela Pollich
5. Theoretischer Erklärungsansatz und empirische
Überprüfung
Doch dient die dargestellte Täterklassifikation nicht in erster Linie einem
Selbstzweck; vielmehr soll die Zugehörigkeit zu den ermittelten Täterklassen
in einem weiteren Schritt theoretisch beleuchtet werden. Nachgegangen
wird hier insbesondere der Frage, ob sich die Mechanismen, die Gewalthandeln
in der Klasse der Intensivtäter verursachen, in ihrer Art von den Mechanismen
unterscheiden, die Gewalthandeln in der Gruppe der weniger schweren
Täter bedingen oder die Nicht-Täter davon abhalten, überhaupt Gewaltdelikte
zu begehen.
Ausgangspunkt ist der in der Literatur zum Thema Intensivtäter gelegentlich
berichtete deskriptive Befund, dass sich besonders auffällige Täter oftmals
durch massive und multiple psychosoziale Problembelastungen auszeichnen.
30 Diese Beobachtung soll nun kausal mit dem Phänomen der intensiven
Begehung von Gewaltdelikten in Verbindung gebracht werden. Um alltägliche
Problembelastungen Jugendlicher analytisch fassbar zu machen, wird
die kognitive Emotionstheorie von Richard S. Lazarus 31 herangezogen. Diese
liefert hier die Grundlage des Verständnisses jugendtypischer Alltagsprobleme:
Es handelt sich vor allem um subjektiv wahrgenommene Belastungen,
die durch kognitive Bewertungsprozesse einer Umweltsituation entstehen.
Aus diesen Bewertungsprozessen resultieren wiederum bestimmte
Emotionen; im Falle des hier interessierenden Gegenstandes sind dabei ausschließlich
unangenehme, negative Emotionen von Relevanz, die ein
Jugendlicher in der Folge abzuwenden versucht. In den besagten jugendtypischen
Problemsituationen wird hier ein (als solcher empfundener) Angriff
auf das Selbstkonzept eines Jugendlichen gesehen, was in der Emotion anger
resultiert. 32
Die Bemühungen, sich derartiger negativer Emotionen zu entledigen, werden
von Lazarus als Coping bezeichnet. Zur Erklärung, weshalb gerade Gewalthandeln
als eine mögliche Strategie herangezogen wird, um negative
Emotionen bzw. anger abzuschwächen, ist anhand einer ergänzenden Einbe-
30 Kunkat, A.: Junge Mehrfachauffällige und Mehrfachtäter in Mecklenburg-Vorpommern.
Eine empirische Analyse. Godesberg 2002; Steffen, W.: Junge Intensivtäter – Kriminologische
Befunde. Bewährungshilfe, 2004, 51 (1), S. 62–72.
31 Lazarus, R. S.: Psychological Stress and the Coping Process. New York 1966; Lazarus,
R. S. & Folkman, S.: Stress, Appraisal, and Coping. New York 1984; Lazarus, R. S.:
Emotion and Adaptation. New York 1991.
32 Lazarus, R. S.: Emotion and Adaptation. New York 1991.