Tese completa Jaci MenezesFCC

educativo brasileño. Asume el punto de partida de la educación como “el más grave problema
nacional”, y pretende la democratización de la escuela como instrumento de democratización de
la sociedad, a través de la implantación de la escuela socializada - posible si es superado el
“modelo liberal individualista y burgués de la educación tradicional”. Teniendo en vista estas
directivas, el Manifiesto toma como principios:
• La educación como función esencialmente pública - del derecho a la educación
reconocido en cada individuo, deriva al Estado que reconoce y proclama el deber de
considerar a la educación como una función social y pública que él tiene que realizar.
• Correspondiendo al Estado la organización de los medios para volver efectivo el
derecho a la educación, propone como forma de realizarlo el establecimiento de la
“escuela única” - escuela para todos; esta escuela única, alejada de la idea del
monopolio de la Educación por el Estado (“ya que no puede impedir que las clases más
privilegiadas garanticen a sus hijos una educación de determinada clase”), tendería a
garantir que todos los niños de los 7 a los 14 años tuviesen, a través de la escuela
pública, una educación para todos, alejando la posibilidad de privilegios de base
económica, dentro del sistema escolar del Estado.
• Reafirma los principios de laicidad, gratuidad, obligatoriedad y educación simultánea
(igualdad para ambos sexos), estableciendo la gratuidad como pre-condición de
obligatoriedad.
Tratando de definir/calificar la función educativa del Estado propone:
a) la unidad de la función educativa - la función es una sola (no varía de acuerdo con el
origen del individuo); los diferentes grados de enseñanza están sólo dedicados a servir a las
diferentes fases del crecimiento;
b) la autonomía de la función educativa - no debe estar subordinada a “intereses
transitorios, personales o partidarios”. Sería garantizada por la participación de los técnicos y
educadores de la dirección y de la administración, así como de la creación de un fondo que
permitiese la autonomía económica;
c) la descentralización argumenta, que, a pesar de ser la educación una función unitaria,
este unitarismo, si está basado en el “espíritu de la verdadera comunidad popular y en el
cuidado de la unidad nacional, no involucra un centralismo”. Considera que “Unidad no
significa uniformidad, supone multiplicidad”. Así la función educativa debería ser repartida
entre las diferentes esferas del poder - entre Unión y Estados - Miembros de la Federación. al
Gobierno Central cabría “vigilar sobre la obediencia de los principios generales establecidos en
la Constitución” y promover la unidad.
La Asociación Brasileña de Educación y la Constitución de 1934.
La posición de los educadores en relación al derecho a la educación y el deber del Estado
de ofrecerla, expresa en el Manifiesto de 1932, es retomada por la Asociación Brasileña de
Educación en torno a la discusión del capítulo “Educación y Cultura” de la Constitución
Federal. 32 Así la Asociación abre como tema de debate en la 5a. Conferencia Nacional de
32 Asociación Brasileña de Educación - El problema educacional y la nueva Constitución - 1934.